Unit 7 Whose is this？Period 1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit7Whoseisthis？Period1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

结合湘少版（三起）英语四年级上册Unit7Whoseisthis？Period1的课程内容，本教学设计旨在帮助学生掌握物品所有者的表达方式，培养他们在实际情景中运用英语进行询问和回答的能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用“Whoseisthis?”及其回答，并在日常生活中能够正确表达物品的归属关系。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神，提高英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用“Whoseisthis?”进行提问，并能够给出正确回答的能力，提高他们在实际交流中运用英语描述物品所有者的水平。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解不同文化背景下人们对物品所有权的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发他们积极思考，学会在日常生活中发现和运用英语知识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们通过英语学习获取信息、处理信息、运用信息的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握“Whoseisthis?”及其回答；

2.能够正确运用“is”和“are”进行物品所有者的提问和回答；

3.在实际情景中运用所学句型进行交流。

难点：

1.区分“Whoseisthis?”和“Whosearethese?”的用法；

2.在句子中正确使用“is”和“are”。

解决办法：

1.采用实物展示法，将真实物品带入课堂，让学生直观地学习物品所有者的表达方式，增强记忆；

2.通过情境模拟，让学生在实际场景中练习使用“Whoseisthis?”及其回答，提高实际应用能力；

3.设计互动游戏，如“猜猜是谁的？”等，帮助学生区分“is”和“are”的用法；

4.针对难点，进行反复练习和讲解，引导学生关注细节，确保他们能够正确掌握；

5.鼓励学生合作学习，通过小组讨论、同伴互助等方式，共同解决学习中的困难。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.教学材料：湘少版（三起）英语四年级上册教材、教学参考书

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、音频素材

4.教学手段：情境模拟、互动游戏、小组讨论、实物展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些物品，如学生的书包、文具等，询问学生“Whoseisthis?”，引导学生思考并回答。

-回顾旧知：复习之前学过的物品名词，如“pen”,“pencil”,“book”等，以及“is”和“are”的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“Whoseisthis?”的用法，解释如何用它来询问物品的所有者。

-举例说明：展示一些物品，如“Whoseisthisbook?Itsmybook.”，让学生通过例子理解句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，每组有一个物品，让学生用“Whoseisthis?”来询问，并尝试给出回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两分组，互相练习“Whoseisthis?”的问答，教师巡回指导。

-教师指导：针对学生的错误，及时纠正并解释正确的用法，鼓励学生大胆开口。

4.情境模拟（约10分钟）

-创设情境：设定一个失物招领处的场景，学生扮演失主和招领处工作人员，使用所学句型进行对话。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践运用“Whoseisthis?”及其回答。

5.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论在什么情况下会用到“Whoseisthis?”，并分享自己的经验。

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他小组聆听并给出反馈。

6.课堂小结（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的重点，即“Whoseisthis?”的用法和回答方式。

-强调要点：提醒学生在实际交流中注意使用正确的句型和时态。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后用“Whoseisthis?”写一篇小对话，并尝试用所学句型描述物品的所有者。

-提示要求：告诉学生作业的要求和评价标准，鼓励他们认真完成。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Mylostandfound》故事书，讲述主人公在校园里捡到物品并归还给失主的故事，书中涉及多种物品的名称和所有者表达方式。

-《EnglishinAction》实践活动册，包含与“Whosei