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Unit7Whoseisthis?Period1(教学设计)-2023-2024学年湘少版(三起)英语四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
结合湘少版(三起)英语四年级上册Unit7Whoseisthis?Period1的课程内容,本教学设计旨在帮助学生掌握物品所有者的表达方式,培养他们在实际情景中运用英语进行询问和回答的能力。通过本节课的学习,使学生能够熟练运用“Whoseisthis?”及其回答,并在日常生活中能够正确表达物品的归属关系。同时,注重激发学生的学习兴趣,培养他们的合作意识和团队精神,提高英语实际应用能力。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确使用“Whoseisthis?”进行提问,并能够给出正确回答的能力,提高他们在实际交流中运用英语描述物品所有者的水平。
2.文化意识:通过学习本课内容,使学生了解不同文化背景下人们对物品所有权的表达方式,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:培养学生观察、分析和解决问题的能力,激发他们积极思考,学会在日常生活中发现和运用英语知识。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习的能力,提高他们通过英语学习获取信息、处理信息、运用信息的能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握“Whoseisthis?”及其回答;
2.能够正确运用“is”和“are”进行物品所有者的提问和回答;
3.在实际情景中运用所学句型进行交流。
难点:
1.区分“Whoseisthis?”和“Whosearethese?”的用法;
2.在句子中正确使用“is”和“are”。
解决办法:
1.采用实物展示法,将真实物品带入课堂,让学生直观地学习物品所有者的表达方式,增强记忆;
2.通过情境模拟,让学生在实际场景中练习使用“Whoseisthis?”及其回答,提高实际应用能力;
3.设计互动游戏,如“猜猜是谁的?”等,帮助学生区分“is”和“are”的用法;
4.针对难点,进行反复练习和讲解,引导学生关注细节,确保他们能够正确掌握;
5.鼓励学生合作学习,通过小组讨论、同伴互助等方式,共同解决学习中的困难。
教学资源
1.软硬件资源:电脑、投影仪、音响设备
2.教学材料:湘少版(三起)英语四年级上册教材、教学参考书
3.信息化资源:教学PPT、动画视频、音频素材
4.教学手段:情境模拟、互动游戏、小组讨论、实物展示
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一些物品,如学生的书包、文具等,询问学生“Whoseisthis?”,引导学生思考并回答。
-回顾旧知:复习之前学过的物品名词,如“pen”,“pencil”,“book”等,以及“is”和“are”的用法。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:介绍“Whoseisthis?”的用法,解释如何用它来询问物品的所有者。
-举例说明:展示一些物品,如“Whoseisthisbook?Itsmybook.”,让学生通过例子理解句型的用法。
-互动探究:将学生分成小组,每组有一个物品,让学生用“Whoseisthis?”来询问,并尝试给出回答。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生两两分组,互相练习“Whoseisthis?”的问答,教师巡回指导。
-教师指导:针对学生的错误,及时纠正并解释正确的用法,鼓励学生大胆开口。
4.情境模拟(约10分钟)
-创设情境:设定一个失物招领处的场景,学生扮演失主和招领处工作人员,使用所学句型进行对话。
-角色扮演:学生分组进行角色扮演,实践运用“Whoseisthis?”及其回答。
5.小组讨论(约10分钟)
-分组讨论:学生分成小组,讨论在什么情况下会用到“Whoseisthis?”,并分享自己的经验。
-分享成果:每组选代表分享讨论成果,其他小组聆听并给出反馈。
6.课堂小结(约5分钟)
-总结知识:教师总结本节课的重点,即“Whoseisthis?”的用法和回答方式。
-强调要点:提醒学生在实际交流中注意使用正确的句型和时态。
7.作业布置(约5分钟)
-布置作业:要求学生课后用“Whoseisthis?”写一篇小对话,并尝试用所学句型描述物品的所有者。
-提示要求:告诉学生作业的要求和评价标准,鼓励他们认真完成。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《Mylostandfound》故事书,讲述主人公在校园里捡到物品并归还给失主的故事,书中涉及多种物品的名称和所有者表达方式。
-《EnglishinAction》实践活动册,包含与“Whosei
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