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新课程改革复习资料

第一章新课程改革概述

第一节新课程改革的背景

一、时代开展特征的新要求

〔一〕初见端倪的知识经济

〔二〕国际竞争空前剧烈

〔三〕人类的生存和开展面临困境

二、我国政治经济开展的客观需要

三、我国根底教育开展的在需求……简答题、论述题*

目前我国根底教育的现状同时代的开展和肩负的历史重任之间还存在着

巨大的差距。我国根底教育课程体系已经到了非改不可的地步，原因在于〔或：

片面追求升学率会造成哪些后果.〕：

1.固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本转变，所产生的危害影响

至深，这与时代对人的要求产生了巨大的反差。

2.传统的应试教育实力强大，素质教育不能真正得到落实。

我国现今根底教育存在的问题包括：

〔1〕教育观念滞后，人才培养目标同时代的需求不能完全适应；

〔2〕思想品德教育的针对性、实效性不强；

〔3〕课程课程容容存在着存在着繁、难、偏、旧〞的状况；

〔4〕课程构造单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会开展的新

容，脱离学生经历和社会实际；

〔5〕学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；

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〔6〕课程评价过于强调学业成绩及甄别、选拔的功能；

〔7〕课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会开展的需求和学

生多样化开展的需要；

*四、国外课程改革的启示

〔一〕政府参与并领导课程改革

〔二〕课程改革的焦点是协调国家和学生开展需要之间的关系。这次课改在强

调国家开展需要的同时，注重把学生当做国家和人类社会未来的主人，因而非常

重视学生的开展，因为这不仅是开展经济和增强国家综合实力的需要，也是人类

自身生存和开展的需要。

〔三〕课程改革具有整体性。课改除了重新厘定课程目标之外，还对根底教育

的课程构造、课程的课程构造、课程容容及及其组织方法其组织方法、课程实、课程实施施、课程评价、课程评价等涉等涉及及课程〞的几乎

所有方面加以改革。

*五、新课改的教育理念

为了每一位学生的开展〞是新课程的核心理念。这里试从课程观、课程

容、教学过程、学习方式、教师角色、学校文化等方面阐述课改的几个重要理念。

〔一〕〔一〕反思反思课程是学课程是学科〞科〞的的传传统统观念观念，，确立确立课程是经历〞的新型课程观。

〔二〕〔二〕走出知识传授走出知识传授的目标的目标取向取向，关注学生，关注学生作作为为整体的人〞的开展

〔三〕破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程容。

〔四〕突破知识传授的教学传统，营造师生共同成长的教学气氛。

〔五〕摆脱被知识奴役的处境，恢复学生在知识生成中的合法身份。

〔〔六六〕改〕改变单纯变单纯的的知识传授者知识传授者的身的身份份，，确立确立教师是学生学习的促进者、课程

开发者和研究者〞的新型教师角色。

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〔七〕改变学校个性缺失的现实，创造富有个性的学校文化。

第二节新课改的目标

一、新课改的指导思想与根本任务

指导思想：根底教育改革要以关于指导思想：根底教育改革要以关于教育要面向现代化，面向世界，面向未来〞

和和三个代表〞为指导，面向贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

根本任务：面向贯彻党的教育方针政策，调整和改革根底教育的课程体系、构造、

容，构建符合素质教育要求的根底教育课程体系。

**二、新课改的六项具体目标

〔一〕实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形

成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学生学会学

习和形成正确价值观的过程。

〔二〕表达课程构造的均衡性、综合性和选择性。改变课程构造过于强调

学课本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比

例，并设置综合课程，以适应不同地区、和学生开展的需求。表达课程构造三性。

〔三〕密切课程容与生活和时代的联系。改变课程容改变课程容繁、难、偏、旧〞和过

于注重书本知识的现状，加强课程容与学生生活及现代社会和科技开展的联系，

关注学生的学习兴趣和经历，精选终身学习必备的根底知识和技能。

〔四〕改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机

械训练的现状，倡导学生主动参与、乐