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单元
第一单元
主备人
教学课题
认识数位顺序表
教学时间
第课时
年月日
总节
教学
目标
1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
重点
掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点
数位顺序表
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、尝试学习
复习提问：
（1）我们已学过的计数单位有哪些？
（2）万以内的数位顺序是怎样的？
（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
合作共学，解决问题
二、探究学习
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）、猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？
（2）、数一数。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。
（2）认识数位分级。
师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……
（3）观察数位顺序表，发现规律。
①小组讨论。
让学生说一说从观察中发现了什么？
②全班交流。
指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。
拓展延学，生发问题
三、巩固学习
提问：
1万级的数位有哪些？
2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？
3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？
四、升华学习
说一说这节课你学到了什么？
板书设计
教学反思
单元
第一单元
主备人
教学课题
多位数的读法
教学时间
第课时
年月日
总节
教学
目标
1.能够根据数级正确地读出多位数。
2.结合读数，培养类推和归纳概括能力。
重点
掌握多位数的读法。
难点
掌握中间末尾有0的多位数读法。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、复习导入
让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。
合作共学，解决问题
二、探索新知
1、教学例1。
（1）、读一读。
先让学生读一读以下两个数：592、3208。4007
再出示例题的数位顺序表和数35651以及4896000。
教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。
（2）、议一议。
让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。
（3）指导学生讨论第4页的“想一想”。
2、教学例2。
出示例题。
（1）、读一读。
让学生根据提示，读一读书上2050006和307000490这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）
（2）、试一试。
让学生尝试读108000430和1800020000这两个数。
先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。
（3）、议一议。
让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”0。
（4）、指导学生完成教科书第4页“想一想”。
3、即时练习。
指导学生完成教科书第4页“读一读”。
拓展延学，生发问题
三、巩固练习
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题。
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。
五、布置作业
练习一第2、3、4题。
板书设计
教学反思
单元
第一单元
主备人
教学课题
多位数的写法及大小比较
教学时间
第课时
年月日
总节
教学
目标
1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。
2、学会比较多位数的大小。
3、培养类推、概括能力。
重点
掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。
难点
写中间、末尾有0的数。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、复习引入
在（）里填上﹤或﹥。
290（）300456（）4803700（）37202
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