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第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
主备人
备课成员
教学内容
《唐诗五首——钱塘湖春行》选自2024-2025学年统编版语文八年级上册,本节课主要内容包括:
1.学习白居易的《钱塘湖春行》全文,理解诗歌的基本内容。
2.分析诗中的意象、情感以及艺术手法,如对比、拟人等。
3.探讨诗歌中所表现的自然美、生活美和人文精神。
4.通过诗歌鉴赏,培养和提高学生的审美能力和文学素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标如下:
1.语言建构与运用:通过分析《钱塘湖春行》的词语、句式、修辞等,提高学生的语言理解和表达能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入挖掘诗歌内涵,培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3.审美鉴赏与创造:使学生感受诗歌中的自然美、生活美和人文精神,提升审美素养,激发创造潜能。
4.文化理解与传承:通过学习《钱塘湖春行》,增强学生对传统文化的认识,传承中华民族优秀文化。
学情分析
本节课面对的是八年级学生,他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础,能够理解基本的诗歌意象和情感。在能力方面,学生已经能够运用基本的文学鉴赏方法,如分析词语、修辞等,但深度和广度有待提高。在素质方面,学生对传统文化有一定的兴趣,但可能缺乏深入探究的习惯。
行为习惯方面,学生已形成一定的学习规律,但可能在自主学习、合作交流等方面存在不足。这些习惯对课程学习有一定的影响,需要通过教学策略的调整来激发学生的学习兴趣和积极性。
针对这些学情,本节课的教学应注重引导学生主动参与,激发学生的探究欲望,同时加强诗歌鉴赏方法的指导,提升学生的审美能力和文学素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:采用讲授与讨论相结合的方式,以讲授引导知识点,以讨论激发学生思考。
2.教学活动:组织学生进行小组讨论,分析《钱塘湖春行》中的自然描写和情感表达;进行角色扮演,模拟诗人创作情境,体验诗歌情感。
3.教学媒体:利用多媒体展示诗歌意境,播放古筝音乐营造氛围,辅助教学内容的呈现和理解。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过展示钱塘湖的图片,让学生初步感受西湖的美景,然后提问:“同学们,你们知道这首《钱塘湖春行》是哪位诗人创作的吗?这首诗描绘了怎样的画面?”通过这样的导入方式,激发学生的兴趣,引出本节课的学习内容。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
(1)介绍诗人白居易及其创作背景,让学生对诗人有初步的了解。
(2)逐句讲解《钱塘湖春行》的诗歌内容,分析其中的意象、修辞和情感表达。
(3)讲解诗歌中的重点词语和句式,帮助学生理解诗歌的深层含义。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
(1)组织学生进行小组合作,每组选择诗中的一个意象进行创作,可以是绘画、诗歌或短剧等形式。
(2)每组展示自己的创作成果,其他小组进行评价和讨论。
(3)教师选取几个具有代表性的创作进行点评,引导学生深入理解诗歌意象。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容举例回答:
(1)讨论诗歌中的自然意象如何表现春天的生机与活力,举例回答:“‘水面初平云脚低’一句中,‘水面初平’和‘云脚低’两个意象,描绘了春天湖面平静、云朵低垂的景象,表现了春天的宁静与生机。”
(2)探讨诗歌中的情感表达,举例回答:“‘几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥’一句中,诗人通过‘早莺’和‘新燕’这两个意象,表达了对春天生机勃勃的喜悦之情。”
(3)分析诗歌中的艺术手法,举例回答:“诗中运用了对仗、拟人等修辞手法,如‘几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥’,通过拟人化的描写,使诗歌更具生动性和表现力。”
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结《钱塘湖春行》的诗歌意象、情感表达和艺术手法。强调本节课的重点和难点,如对诗歌意象的深入理解、情感的把握以及修辞手法的分析。同时,鼓励学生在课后进一步阅读白居易的其他诗歌,深化对诗人及其作品的理解。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)白居易诗歌选集:《白居易诗歌精选》、《白居易诗选译》等,供学生深入了解白居易的诗歌创作。
(2)唐诗鉴赏:《唐诗鉴赏辞典》、《唐宋诗词鉴赏》等,帮助学生掌握唐诗的鉴赏方法。
(3)钱塘湖资料:介绍钱塘湖的历史、地理和文化背景,如《钱塘湖志》、《西湖文化史》等。
2.拓展建议:
(1)阅读白居易的其他诗歌,如《琵琶行》、《问刘十九》等,对比分析其创作风格和主题。
(2)研究唐诗的发展历程,了解唐诗在文学史上的地位和影响
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