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小学语文单元作业设计
一、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
基本教育部组
信息语文五年级第一学期织编写(人第六单元
民教育出
版社出版)
单元组
织方式√自然单元重组单元
序号课时名称对应教材内容
1《慈母情深》第18课
课
2《父爱之舟》第19课
时
3《“精彩极了”和“糟糕透了”》第20课
信
4《父母之爱》口语交际
息
5《我想对您说》习作
6《语文园地》语文园地
二、单元分析
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第三学段有明确要
求:“有较强的独立识字能力。”“能联系上下文和自己的积累,推
想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。”“能写简单的纪实作
文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,
分段表述。”
本单元围绕“父母之情”这一主题,编排了精读课文《慈母情
深》、《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
本单元的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感
情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这几篇课文都运用
了场景描写和细节描写,从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽
广、崇高与无私。
1
口语交际“父母之爱”是针对父母表达爱的不同方式和同学交流
自己的看法,培养学生的语言表达能力和听众意识。习作部分要求学
生对父母或朋友表达自己的想法,力求做到真情实感、贴近生活。语
文园地则让学生体会细节描写和场景描写中蕴含的感情,拥有一颗感
恩之心。
五年级学生经过四年的语言文字运用的训练,学生基本能根据上
下文和自己的积累,理解关键词语的含义,推想课文中有关词句的意
思。对于默读有一定的速度,但能力参差不齐。五年级学生敢于提出
自己的想法,但是还需要老师的引领。基于以上语文课程标准的引领
和学情的实际需求,结合本单元课文“舐犊之情,流淌在血液里的爱
和温暖”特点,我们把“细微之处见真情”设计为本单元的训主题,
以提高学生的阅读能力,促使学生语文实践能力的提升目标的达成。
三、单元学习与作业目标
能正确识写本单元的生字新词;能借助工具书或联系上下文理解课文中生
1字新词的意思;积累有关的段落;练习用摘抄本摘抄感受深的词语和语言
优美的句子,丰富对词句的
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