《蜀道难》2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册（教学设计）.docx

《蜀道难》2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册（教学设计）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册中的《蜀道难》一文，通过分析诗歌的语言特色、意象运用、情感表达及文化背景，帮助学生深入理解李白的诗歌风格及其创作意图。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《蜀道难》作为唐代著名诗人李白的代表作，与学生在之前学习中接触到的其他唐诗作品有所关联。本节课将引导学生回顾已学过的唐诗知识，如诗歌的基本形式、意象运用、情感表达等，从而更好地理解《蜀道难》的艺术特色。同时，本节课还将拓展学生对唐代历史、文化背景的了解，使之与已有知识形成互补。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与品质。通过学习《蜀道难》，学生将提升对古典诗词的审美鉴赏能力，理解诗歌中的文化内涵，感受作者的情感态度，同时锻炼批判性思维和创造性思维，能够对文学作品进行深度解读和创造性思考，进而提高自身的文学素养和审美水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析《蜀道难》中的意象和修辞手法，理解其独特的艺术效果。

②掌握李白的诗歌风格，体会其浪漫主义特征及其在诗歌中的具体体现。

2.教学难点

①理解《蜀道难》中复杂的文化背景和象征意义，包括对唐代历史、地理和文化的认识。

②深入解读诗歌中的情感变化和哲理内涵，尤其是对作者内心世界的把握和对诗歌深层意蕴的挖掘。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师讲解《蜀道难》的艺术特色和创作背景，引导学生探讨诗歌的情感和哲理。

2.设计小组讨论活动，让学生分析诗歌中的关键意象，通过角色扮演体会诗人的情感。

3.利用多媒体展示唐代地图和相关历史资料，帮助学生更好地理解诗歌中的地理和文化背景。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜀道难》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《蜀道难》吗？它为什么会被誉为‘蜀道之难，难于上青天’？”

展示一些关于蜀道的历史图片或视频片段，让学生初步感受蜀道险峻及诗歌的魅力。

简短介绍李白的生平及其在唐代文学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《蜀道难》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蜀道难》的基本内容、诗歌的结构和韵律。

过程：

讲解《蜀道难》的创作背景，包括诗歌的题材和主题。

详细介绍诗歌的结构，如诗的开头、中间和结尾部分，以及各部分的作用。

3.《蜀道难》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《蜀道难》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《蜀道难》中的关键意象和修辞手法进行分析，如“剑阁峥嵘而崔嵬”、“一夫当关，万夫莫开”等。

详细介绍每个意象和修辞手法的意义和作用，让学生全面了解诗歌的艺术魅力。

引导学生思考这些意象和修辞手法如何帮助表达诗人的情感和创作意图。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深度理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《蜀道难》中的一个主题进行深入讨论，如“蜀道之难”、“英雄豪迈”等。

小组内讨论该主题在诗歌中的体现，以及诗人如何通过诗歌表达这一主题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蜀道难》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和诗歌中的具体体现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蜀道难》的艺术价值和文学意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蜀道难》的基本概念、诗歌的结构、意象和修辞手法等。

强调《蜀道难》在高中语文教学中的重要性，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生选取一首李白的诗歌进行阅读和分析，撰写一篇短文，分享自己的理解和感悟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-李白的其他著名诗作，如《将进酒》、《庐山谣》、《望庐山瀑布》等，以帮助学生更全面地了解李白的诗歌风格和创作特点。

-唐代其他诗人的作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《琵琶行》等，以对比不同诗人的艺术风格和时代背景。

-关于唐代历史、文化和地理的资料，如《唐史稿》、《唐代社会风俗》等，以帮助学生更好地理解《蜀道难》中的历史和文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首李白的诗歌，进行深入分析，探讨其语言特色、情感表达和