第17课 购物消费与理财观念（教学设计）全国通用二年级上册综合实践活动.docx

第17课购物消费与理财观念（教学设计）全国通用二年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《购物消费与理财观念》，主要包括认识货币、了解购物流程、培养理财意识三个部分，通过实践活动让学生学会合理消费和理财。

2.教学内容与二年级学生已有知识紧密联系。学生在一年级时已学习过简单的数学计算，对本节课的货币认识和购物流程有一定的基础。本节课旨在让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们正确的消费观和理财观念。教材章节为全国通用二年级上册综合实践活动第17课。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的财务素养、实践与创新能力以及社会责任感。具体核心素养目标包括：培养学生对货币的认知与运用能力，提升其在购物活动中的决策力和理财规划意识；通过模拟购物活动，锻炼学生的实际操作能力，激发创新思维；同时，引导学生理解合理消费的重要性，培养其对社会资源的珍惜和责任感。这些目标与学生的生活实际紧密相连，有助于提升其综合素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了一年级基础的数学计算能力，包括简单的加减法和货币单位的认识，对购物的基本流程有了初步的了解。

2.学习兴趣：二年级学生对周围的世界充满好奇，对购物和金钱有浓厚兴趣，易于通过实践活动激发学习热情。

学习能力：学生具备基本的逻辑思维和数学运算能力，能够进行简单的购物计算。

学习风格：二年级学生偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对货币的认识不够深入，可能会混淆不同面值的货币。

-在进行购物计算时，可能会出现计算错误。

-理解和运用理财观念时，可能会因为缺乏实际经验而感到困惑。

-在模拟购物活动中，可能会因为不熟悉购物流程而感到不适应。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境模拟法，通过设置购物场景，让学生在模拟的购物环境中学习货币的使用和购物流程。

-运用讨论法，引导学生探讨合理消费和理财观念，培养他们的批判性思维和决策能力。

-实施游戏教学法，设计货币识别和计算游戏，激发学生的学习兴趣，增强其动手操作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放购物相关的视频，形象展示购物流程和货币的使用。

-使用教学软件进行互动学习，如货币计算软件，提高学生计算能力和学习效率。

-制作实物教具，如货币模型和购物道具，帮助学生直观理解货币价值和购物行为。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的问题开始这节课：“同学们，你们有没有和爸爸妈妈一起去超市购物的经历？你们在购物时都看到了什么？”

-我会邀请几名学生分享他们的购物经历，以此激发学生的兴趣和参与度。

-接着，我会引入本节课的主题：“今天我们将学习如何购物，以及如何用我们手中的钱做出明智的选择。”

2.认识货币

-我会展示各种面值的货币，并询问学生它们分别代表什么价值。

-学生将有机会亲手触摸和观察不同面值的货币，并尝试将它们分类。

-我会通过简单的数学题目，如“如果我有5元，我想买一个2元的玩具，我需要多少钱？”来让学生练习货币的加减运算。

3.了解购物流程

-我会通过一个简短的购物流程视频来展示购物的基本步骤。

-学生将被分成小组，每个小组都会有一个购物任务，如“购买一本5元的书”。

-学生需要在模拟的商店中按照流程进行购物，包括挑选商品、询问价格、计算总价、付款和找零。

4.培养理财意识

-我会引导学生思考：“为什么我们需要学会理财？理财有哪些好处？”

-学生将参与一个小游戏，模拟不同的消费场景，并做出是否购买的决策。

-我会讨论如何制定预算，以及如何区分“需要”和“想要”。

5.实践与讨论

-学生将进行一次模拟购物活动，我会观察他们的购物行为，并在活动结束后进行讨论。

-我会询问学生：“你们在购物时遇到了什么困难？你们是如何解决的？”

-学生将分享他们的经验，并讨论如何改进购物策略。

6.总结与反思

-我会回顾本节课的主要内容，并询问学生：“你们今天学到了什么？你们认为理财对你们有什么帮助？”

-学生将有机会反思自己的购物行为，并思考如何将理财观念应用到日常生活中。

7.作业布置

-我会布置一个作业，让学生记录一周内的所有消费，并在下一节课分享他们的消费情况和感受。

-我会鼓励学生思考如何通过记录消费来更好地管理自己的财务。

8.课堂结束语

-我会以一句鼓励的话结束这节课：“记住，理财是一个终生的学习过程。今天你们迈出了第一步，希望你们能够继续学习，成为理财小能手。”

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.货币认知能力的提升：学生在本节课学习后，能够识别并