2022三年级语文金色的草地说课稿.pdfVIP

2022三年级语文金色的草地说课稿

Word文档可编辑

第1页共15页

2022三年级语文金色的草地说课稿

三年级语文金色的草地说课稿

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课

稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？

下面是我为大家收集的三年级语文金色的草地说课稿，欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

三年级语文金色的草地说课稿1

说教材

本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲

了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，

草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但

是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的

原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自

然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成

留心观察身边事物的习惯。

说教学设计

依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下

的教学目标及重、难点。

1、学生独立识字12个;

第2页共15页

2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜

色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

教学重点、难点：

1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课

的重点。

教学过程：

1、谈话导入

2、初读质疑

3、细读解疑

4、总结延伸

设计意图;

新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提

高。学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐

述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封

闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：

言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指

导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，

使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三

个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材、改良教学结构、

第3页共15页

突出学生实践”为突破口，进行“块状推进，整合优化”的实践，以

期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。

我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的

个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，

精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专

题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少

头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言

材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断

生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积

淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。

在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在

教学设计中突出了以下几个方面：

一、整体感知，了解全文，提出问题。

学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭

起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找下底座，使学生

的学习更趋丰富。

教学前加强了课前的’自主预习。课始初读，正确连贯的读通课

文，了解大意，在此基础上引导学生发现、提出该解决的问题，设定

学习目标。当然学生所提问题很可能是离散的、肤浅的，教师要帮助

学生随即解决一些比较独立的单纯问题(如知识性问题)，并引导学生

比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切关系的焦点式的一、

二个问题上。可能有的学生会提出：“颜色为什么会变?”“为什么蒲

第4页共15页

公英的花瓣会合拢、张开?”等问题，而这些问题都集中在课文的