粤教版四年级科学下册教案(已整理).doc

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粤教版四年级科学下册教案

第一单元光

第1课光的传播

教学目标：

1、指导学生认识光源,通过实验了解光在自然界中是如何传播的.

2、通过观察,使学生知道光可以透过透明物体,了解光的反射现象.

3、培养学生的观察能力和实验能力.教学准备:

1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管.

2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水.

3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板.

4、光沿直线传播的图片或投影片,如手电筒灯光、车灯光.教学过程设计

一、导入新课

1、谈话：光是一种常见的自然现象,它和我们生活有什么关系呢？如果没有光,地球将会变得怎样？人类的生活又将会怎样？

2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光.

二、学习新课

1、指导学生认识光源.

〔1〕教师出示一些光源的投影片.

〔2〕讲述：我们生活中有很多物体能自己发光,如蜡烛、火柴、电筒、太阳、萤火虫等.这些能自己发光的物体都叫光源.太阳是自然界中的一个大源.

2、指导学生认识光是怎样传播的.

〔1〕谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方,那么光是怎样传播的呢？〔板书课题〕

〔2〕出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光.

〔3〕讨论：生活中你是否看到类似以上图片中的现象？以上现象说明光是怎样传播的〔通过讨论得出光是沿直线传播的〞假设〕

〔4〕实验验证假设.

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①讲述：为了研究这个问题,可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验,也可用三X带小孔的硬卡纸做实验.

②汇报结果并讨论：以上现象说明了什么？

③教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个,在箱内充满烟雾,使灯光或阳光通过光栏射入箱内,可以看到三条直线光束.

④学生分组做实验3：把一束光线射入玻璃水槽里的水中,为增加效果,可在水中加入一些粉质颜料,并把实验室窗帘拉上.

⑤小结：光线是直线传播的,而且光线能透过透明的物体.

3、指导学生认识光的反射现象.

〔1〕提问：我们为什么能看见周围的东西呢？〔学生可能回答：因为我们有眼睛〕

在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢？为什么一开灯又看见了呢？〔学

生回答：因为有光,光把东西照亮了〕

〔2〕观察：光以不同角度照在镜面与其他物体上,观察光的反射现象.

〔3〕分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内,研究不同材

料、不同颜色的物体反射光的本领.〔4〕学生汇报结果.

〔5〕讲述：我们能看见周围的物体,是因为光线照亮了这些物体,光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故.物体表面越光滑平整,反射光的能力就越强；物体颜色越浅,反射光线的能力越强.

4、教师总结.

5、课后感受通过本课的学习,学生能充分认识光是以直线传播的.学生对小孔成像能解释清楚了.

第2课镜子

教学目标

知识：使学生知道镜子能反光,在镜子里可以看到物体的像.能力：培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验.情感、态度、精神与价值观：培养学生探究的兴趣.

教学重点、难点

镜子能反光,在镜子里可以看到物体的像.教学准备

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1.分组实验材料：平面镜,用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形镜子,一种小玩具.

2.挂图或投影片——额镜.教学过程

〔一〕教学引入〔1〕出示镜子.

〔2〕讲述：这节课,我们来研究关于镜子的秘密.〔板书课题〕〔二〕学习新课

1.指导学生认识镜子能反光〔把学生带到室外.〕

〔1〕讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮.

〔2〕学生实验.〔3〕讨论：

通过讨论,渗透反光的含义.

①照到墙上的光是从哪里来的？

②镜子本身会发光吗？如果是夜里,用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里,用镜子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？

③指一指,太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个方向？

④这说明镜子有什么作用？

〔4〕教师小结：通过以上实验,说明镜子能使太阳光改变方向,返回去或转向其他方

向,这叫反光或反射光.〔板书：反光〕

2.指导学生认识反射光的应用

〔1〕在墙上左边和右边分别贴上写有文字的纸片.

〔2〕讲述：下面,请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上,请八个同学用镜子把阳光反射到右面的纸上.比一比,两X纸上的亮度是否相同？

〔3〕讲解：实验说明,反射光越多,被照射的地方越亮.〔出示额镜图〕耳鼻喉科大夫头上戴的额镜,应用的就是这个道理.额镜可以把阳光或灯光反射并集中到一点,从而把耳内或鼻腔内照亮,以便医生检查耳、鼻内的情况.

3.指导学生认识在镜子里可以看到物体的像〔1〕谈话：

①当你面向镜子时,可以看到什么？

②把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面,可以看到什么？

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