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11.透明和不透明

知人者智，自知者明。《老子》

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【教学目标】

1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半

透明、不透明三种。

2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。

3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。

【教学重点】

学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。

【教学难点】

认识到透明与透光的异同。

【教学准备】

教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置）、可视和不可视的储物箱。

学生分组材料：（1）玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。

（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯。

（3）可以点亮的透明、半透明灯泡各一个。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．(出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。)同学们,这三种物体大家认识吗?大家看它们有什么不一样的

地方吗?

2．学生交流讨论,教师引导:在这三种物体中,玻璃是透明的,毛玻璃是半透明的,而瓷砖是不

透明的。

3．引导学生了解什么叫透明,什么叫不透明?

像玻璃这种物体,能透光的,可以透过玻璃看到外面的,我们称之为透明物体。而不透光的物体,

就叫不透明物体。介于透明和不透明之间的物体,我们称之为半透明物体

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4．教师小结:在我们生活中有很多东西有的是透明的,有的是半透明的,有些却是不透明的。

今天我们就来学习透明与不透明。研究这些透明和不透明的物体。

5．板书课题:透明与不透明

［设计意图：通过观察看到玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片的不同，明确学习目标，开门见

山直入主题。］

二、学会辨别透明、半透明、不透明的物体或材料

1．同学们,老师给你们准备了各种各样的东西，小组长来拿,摆放在桌子上。

2．这些物体,有的是透明的,有的是不透明的,下面请大家来用透明与不透明的标准,给这些物

体分分类,看看哪些物体可以归为透明的类,哪些物体可以归为不透明的一类,而哪些物体介

于透明与不透明之间归为半透明的一类。

3．教师指导学生辨别物体是不是透明的方法及标准。

教师小结:辨别物体是透明的,还是不透明的,我们可以隔着这些物体看木块。如果能够清楚的

看到木块,那表明这个物体就是透明的:如果完全看不见木块,那就表明这个物体是不透明的:

而如果看到的木块是模糊不清的,就表明这个体是半透明的。下面,大家可以用这个方法来辨

别一下本小组学生带来的东西究竟是属于哪一类。

4．学生以小组为单位,把带来的物体,按照透明与不透明的标准来分类。教师巡视,了解学生

分类情况,并加以指导。

5．全班交流,学生分别展示本小组的透明物体、不透明物体和半透明物体。完成分类图。

[设计意图：通过观察不同物体的透明度的对比加深对三种透明度的认识和理解。]

三、观察、比较不透明物体和半透明物体的透光度

1．教师出示两种灯泡,一种是白炽灯,灯泡是透明的;一个是磨砂灯,灯泡是半透明的。同学们,

这两种灯泡有什不一样呢?

2．学生仔细观察两种灯泡的玻璃,弄明白这两个灯泡一个是透明的玻璃,个是半透明的毛玻

璃。

3．这两种灯泡发出的光一样吗?如果不一样,不一样在什么地方?

教师动手操作,把灯泡接上电源。引导学生仔细观察这两种灯泡发出的光有什么不一样的地方?

透明玻璃的灯泡发出的光比较亮,感觉刺眼,而磨砂玻璃灯泡发出的光比较暗一些,但是光柔

和一些。

4．不仅灯泡如此,生活中其他许多材料也是如此,我们要据自己的实际需要来进行选择。出示

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