第9课 鱼我所欲也 教案.docx

第9课鱼我所欲也教案

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设计思路

本节课以《孟子·告子下》中的“鱼我所欲也”为教学内容，结合七年级学生的认知水平，通过引导学生深入理解文章内容，培养其文言文阅读能力和思辨能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，采用问题驱动法，引导学生主动探究，同时注重课本与实际生活的联系，培养学生的道德观念和审美情趣。

核心素养目标

1.语言素养：培养学生准确理解文言词语和句式的能力，提高文言文的阅读理解水平。

2.思维素养：通过分析孟子关于义与利的论述，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：使学生了解儒家文化中关于道德修养的价值观念，增强文化自信。

4.应用素养：培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力，提升解决实际问题的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-七年级学生已经学习了一些基本的文言文词汇和句式。

-学生对《孟子》的基本了解，包括孟子的思想体系和部分经典语句。

-学生在之前的语文课程中，已经接触过一些关于道德修养和价值观的讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文言文的学习兴趣可能不高，需要通过生动的教学方式激发。

-学生具备一定的阅读理解能力，但文言文的阅读能力尚待提高。

-学生可能偏好通过故事、案例来理解抽象的概念，喜欢互动式和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的翻译和理解可能存在难度，特别是对古汉语词汇和句式的掌握。

-对孟子思想的深度理解可能存在障碍，需要教师在教学中进行适当的引导和解释。

-将孟子的思想与现代生活联系起来，可能需要学生进行更多的思考和联想。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲述孟子“鱼我所欲也”的故事引入，引导学生思考义与利的取舍。

2.教学活动：设计小组讨论，让学生探讨孟子观点在现代社会的应用；通过角色扮演，让学生模拟孟子与学生的对话，深入理解文本。

3.教学媒体：使用多媒体展示孟子的生平和思想背景，利用PPT辅助讲解文言文难点，增强学生的学习兴趣和理解力。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个关于选择的故事来导入新课，引发学生的思考：“如果你在河边，看到一个小孩子落水，你会选择救他还是选择抓住河边的一只鱼？为什么？”通过这个故事激发学生的兴趣，引出“鱼我所欲也”的话题。

2.课文朗读与初步理解

-我将邀请一位学生朗读课文《孟子·告子下》中的“鱼我所欲也”章节，其他学生跟随朗读。

-接着，我会让学生用自己的话简要复述文章内容，检查他们对文本的初步理解。

3.语言知识讲解

-我会重点讲解文中出现的文言文词汇和句式，如“所欲”、“所恶”等，并让学生在课本中标注这些词汇。

-我会让学生通过例句来练习这些词汇的用法，加深印象。

4.文章结构分析

-我会引导学生分析文章的结构，特别是孟子如何通过比喻和对比来阐述义与利的关系。

-学生将分组讨论，找出文章中的关键句，并解释其含义。

5.课文主旨内容探究

-我会提出问题：“孟子在文章中想要传达的主要思想是什么？他是如何表达这一思想的？”

-学生以小组形式讨论，并选代表分享讨论成果。

-我会引导学生理解孟子关于“义”与“利”的辩证关系，强调“义”的重要性。

6.情境模拟与角色扮演

-我会设计一个情境，让学生扮演孟子与学生进行对话，探讨在现代社会中如何处理义与利的关系。

-学生通过角色扮演，深入体验孟子的思想，并尝试将其应用到现实生活中。

7.深入分析与讨论

-我会提出深入问题：“孟子所说的‘生亦我所欲，义亦我所欲，二者不可得兼’在现实生活中是否成立？为什么？”

-学生将进行小组讨论，并撰写简短的论述，分享自己的观点。

8.文本与现实生活联系

-我会引导学生思考孟子的思想如何指导他们的日常生活，例如在面临选择时，如何平衡个人利益与道德责任。

-学生将分享自己的经历，讨论如何在实际生活中践行孟子的理念。

9.总结与反思

-我会邀请学生总结本节课的主要学习内容，特别是孟子关于义与利的观点。

-学生将进行个人反思，写下自己对孟子思想的理解和感悟。

10.作业布置

-我会布置相关的作业，包括翻译文中的难句、撰写关于孟子思想的短文，以及思考如何将所学应用于生活实践中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《孟子》其他章节选读：选择《孟子》中关于道德修养、人性善恶、仁政等主题的其他章节，让学生进一步了解孟子的思想体系。

-相关古籍阅读：推荐学生阅读《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，以加深对儒家文化的理解。

-现代论述阅读：提供一些现代学者关于孟子思想的研究文章，帮助学生理解孟子思想在当代的价值和意义。

-名人故事分享：搜