人教版高中地理必修一1.3 地球运动-昼夜交替和地方时教学设计.pdf

课题地球运动－昼夜交替和地方时总课时

授课人工作单位

通过上节课的复习,学生基本掌握了地球运动的基本形式--自转和公转的基本特

点,这两种运动形式紧密联系，同时进行。因此,关于地球运动所产生的各种现象中有

教材分析些主要是由自转造成的，有些则是公转造成的。本节课主要是复习地球自转的地理意

义之一：昼夜交替和时差。它是地球自转运动为主要原因造成的地理现象。昼夜交替

和时差是高考考纲内容相对较难的内容，掌握好本节对提高学生高考成绩有极大地帮

助.另外，本节课可以分为两大部分:即昼夜交替和地方时。这两大内容与人类的生产

生活息息相关,这样选材体现了高中地理教材选编的实用性原则.

昼夜交替是日常生活中人人都能感受到的,本部分内容可以分为四个层次,即昼

夜.昼夜交替.昼夜交替的周期和意义.这四个层次具有一定的梯度.

学情分析授课学生是高二文科学生，由于学生初中及高一的学习过程中，缺乏空间思维能力，

对地球运动产生的昼夜更替和时差缺少必要的理解。因此，学生在完成关于此部分内

容的习题时，正确率非常低。

三维（一）知识和技能目标：理解昼夜交替的意义；理解晨昏线（圈）；理解地理经度与

地方时的关系；

教学（二）能力目标：正确辨别二分二至日的侧投影和极投影光照图；掌握地方时计算

的三步骤

目标（三）德育目标：树立科学的世界观，培养学生能力探索热爱科学的精神

重点、难点重点：地方时计算的方法

难点：晨昏线的判断

教学方法及现代教学理论研究证明，学习者通过听觉可以获取信息的40%左右，通过视

觉可以获取信息的75%左右，而视听结合可以获取信息的90%以上。本节内容虽然和

设计意图实际联系紧密，但是，由于本身处在地球上，学生可能“不识庐山真面目”。因此，

教学时充分利用先进的现代教育手段，精心制作多媒体课件，解决学生“只缘身在此

山中”的问题，形象地演示过程，突破难点，变不可视为可视，更充分地发挥学生的

主体作用，落实素质教育全体性的要求，使所有的学生都有所发展。

学习是为了使用，使用可以巩固学习。本节课教学中辨证地处理学与用的相互关

系，做到以用为主，学用结合，使知识得到迁移，并转化为学生的能力，体现素质教

育的要求。同时，在教学中注意引导学生参与教学过程，注重对学生能力的培养，体

现以学生发展为本的理念。为了达到此目的，要树立新型的师生关系，营造民主的教

学氛围，运用启发式教学法，师生合作，和谐发展，教学相长。为了使学生能够更有

效地掌握本节课的复习内容，特选择了有针对性的习题。使学生能够在学习过程中，

边学边练，及时有效地掌握相关教学内容。

教学环节教师活动学生活动设计意图

新课导入【导入】出示南非世界杯决赛的比赛图片，提学生观察图片，思激发学生兴

问：根据比赛图片，思考比赛期间当地的昼夜考并回答问题。趣，导入新课

状态如何？我们看比赛的时候，我们这的昼夜

状态如何？

【过渡】同学们的回答是正确的，决赛期间南

非是在白天，而我们这里正处于黑夜。为什么

会出现这样的现