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部编版语文五年级下册草船借箭说课稿３篇

〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗

说教材：

这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才

干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草

船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。

文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，

课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。

说教学目标：

1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。

(这是能力的培养)

2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原

因。(这是过程与方法的培养。)

3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,

激发学生阅读名著的兴趣。(这是情感态度与价值观的培养。)

说教学重、难点：

1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。

说教法：

自主、合作、探究的教学方法

(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐

步培养学生探究阅读能力。再加上课后思考题中有训练学生的提问

能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养

学生的学习兴趣及探究问题能力。)

说学法：

以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写

一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的

语文素养。

说教学过程：

一、回顾导入，切入中心

二、探究课文，感悟“神妙”

诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方请同学们默读课文，把

你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛

亮到底神在哪里，妙在何处

(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)

讨论交流，主要从以下几个方面思考

1、知天文

课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”

(1)创设语境，感悟朗读

(2)联系上下文，体会知天时

小结：看来诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周

瑜一声叹息：(生读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”)刚才咱们

用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。前面那句话是反映

诸葛亮的预测，后面那句话是反映事实的，这样一联系，就能体现

他的神机妙算。你再仔仔细细地读读课文，找一找，还有哪些话前

后联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算

2、晓地理

诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的

呢

3、识人心

草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分

了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢从那里可以看出来呢他

还了解哪些人呢

三、人物对比，升华感受

那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢(提示后讨论交流)

四、拓展延伸，扩展文本

1、课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干请你选用一

些四字词语来形容诸葛亮。

2、设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜会怎么说诸葛亮

又会怎么说呢

五、总结拓展

通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算。那么诸葛亮上知天

文，下知地理，能识人心，足智多谋，他的本事从何而来，想知道

吗请大家阅读《三国演义》的相关章节。

说板书：

草船借箭

诸葛亮周瑜

知天文

神机妙算晓地理我真比不上他!

〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【2】篇〗

各位评委老师：

大家好!我说课的题目是《草船借箭》，对于教材的深入解读是

上好一堂课的基础。

一、说教材

《草船借箭》选自人教版五年级下册第五组第19课，《草船借

箭》选自《三国演义》，主要讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天

造十万支箭的任务为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法

向曹操借到了十万支箭，最后令周瑜自叹不如。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，

是教师授课的依据与出发点。五年级的学生对于历史故事兴趣比较

浓厚，学习起来积极性较高。且语文知识有了一定的积累，但是本

文的学习对他们来说仍有难度，特别是如何通过文章中的重点语句

分析感悟诸葛亮的神机