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听课及评课记录

时间：2008－11－26地点：柏乡职教中心授课人：运格

课题：实施科教兴国战略

一、进行新课

1、学生看书58－62页，并将相关要点知识标明。

（教师巡视，并写板书）

1、科学技术是第一生产力的原因？

2、我国科技现状？

3、教育的重要地位和作用？

4、为什么实施科技兴国？

5、落实科教兴国战略？

2教师按照板书提问，学生回答，

（1）科学技术是第一生产力的原因？

学生回答教师总结：

从历史角度和当今社会两方面看；从生产力的三要素：生产工具、

劳动对象、劳动者看；并将调：生产力＝（生产工具、劳动对象、劳

动者）×科学技术。

列举：爱迪生发明点灯的重要作用，用事实说明科技的重要作用。

（2）、我国科技现状？

学生回答教师总结：

一分为二的看：有在世界尖端领域领先的比如：航天、杂交水稻、

大型电子计算机等；但总体上还和发达国家有较大差距。（教师在讲

解的时候联系课本前面所讲内容：社会主义初级阶段的主要特点，不

能乐观。使学生明了这个问题的同时，复习了旧知识）

（3）教师提问：在科学技术方面，怎样缩小同发达国家的差距？

学生回答教师总结：

提高科学技术→提高教育水平

（从而自然引导到下一个问题）

（4）提问：教育的重要作用？

学生回答教师总结：

教育培养→人才→科技→生产力→国家综合国力。

（教师强调教育的重要作用，自然引导到科教兴国）

（5）提问：为什么实施科教兴国、人才兴国？

教师指导：回答问题的思路：

三个层次：我国的科技现状、教育→教育的地位、人才

（6）、教师提问：把教育当成中心工作来抓、行不行？

学生回答：教育投入大、周期长，中心工作还是经济建设，从而把

教育放在优先发展的地位上。

（7）落实科教兴国战略关键靠→创新→创新型人才、

3、小节：课本第58页，两个大方面。

评课：

一、这节课给我最大的感受就是：教学思路清晰，教师提出围绕课

本主题的五个方面大问题，明确的展现为板书。通过学生看书、思考、

回答问题、教师引导并总结出这几个问题的答案，从而依次使学生掌

握了课本内容。

二、“先学后教”的这种方法，符合学生的认知规律，使学生对课

本内容有了笼统的了解，在教师的引导下通过其思考、讨论、回答使

之对课本内容有了进一步的认识、理解；教师最后总结、归纳使之最

终掌握课本内容。这种形式即符合“三为主”原则，又调动了学生的

学习积极性，使被动学习为主动学习，活跃了课堂气氛、提高了学习

效率。

三、教师在授课中能够运用鲜明的实例来说明课本中比较抽象的

问题，使之变得浅显易懂，同时丰富了教学内容、增长了学生的知识。

比如：讲解到科学技术是第一生产力的时候，举例爱迪生发明点

灯，给人类带来了光明。讲解我国先进的科学技术是举了“神州”系

列运载火箭、超大型计算机的具体实例。

四、注意课堂前后知识的衔接，运用前一问题的答案，引导学生

认识下一问题，使学生将知识融会贯通，联系前几个问题认识后面的

问题。从而在教师的引导下实现了学生理解掌握知识从简到繁、从易

到难的过程。

五、在教学中能够“温故知新”，比如在讲解我国科学技术总体上

和发达国家还有差距的原因时，就和学生回顾以前所学“我国还处在

社会主义初级阶段”的现状，即复习了旧知识，同时运用这个旧知识

点使学生理解了新问题。

六、在教学中能够让学生充分发表自己的意见和观点，实现民主

教学，并即时将答案总结归纳得出课本主题。

比如在“对待把教育当成中心工作来抓、行不行,”这个问题时，

让学生发表自己的意见，学生回答：“教育投入大、周期长，”教师

总结：“中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。”

自然顺畅的解决了问题。

七、教师教态和蔼、亲切，精神饱满、语言自然、流畅

有待商榷的地方：

一、课堂时间安排不是很理想，出现了前松后紧的情况，以至于处

理最后一个问题、课堂小节时显得有些仓卒。

二、教师在让学生看书的时候如果让学生带着“黑板上的五个问

题，并找到相应的答案，”，使学生有了明确的目标，看书的效果会

更好的同时，也为后面的教学做了明确的铺垫。

三、教师在提问时，有些明确了学生，但很多都让学生回答；我认

为更多的应该让学生