第14课篇目(1)促织（教学设计）新教材2023-2024学年高中语文必修下册（统编版）.docx

第14课篇目(1)促织（教学设计）新教材2023-2024学年高中语文必修下册（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：第14课篇目(1)《促织》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《促织》中的语言特色，提高学生准确理解和运用古代汉语词汇、句式的技巧，增强对文学语言的感知力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究《促织》的人物形象、故事情节和主题思想，培养批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在理解《促织》的基础上，感受中国古代文学的魅力，增强文化自信，传承和弘扬民族优秀文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《促织》中的文言文词汇和句式。

2.分析并理解文中的人物形象和故事情节。

3.领悟并讨论《促织》所传达的社会批判和人文关怀。

难点：

1.文中复杂文言文的翻译和理解。

2.人物心理活动的深入分析和解读。

解决办法：

1.针对文言文词汇和句式，通过课前预习和课堂上师生互动，让学生提前查阅字典，标记不理解的词汇，课堂上进行集中讲解和讨论，结合上下文语境加深理解。

2.对于人物形象和故事情节的分析，通过小组合作学习，让学生分角色扮演，深入体会人物性格，同时教师引导学生关注细节描述，从中挖掘人物心理和故事深层含义。

3.对于社会批判和人文关怀的讨论，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，结合历史背景进行分析，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生形成自己的见解和理解。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、电子版教材

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：文言文在线翻译工具、文学鉴赏相关资料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂提问

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道《促织》是什么作品吗？它与我们今天的生活有什么关联？”

-展示《促织》的故事背景图片，让学生初步感受作品的时代背景和艺术魅力。

-简短介绍《促织》的作者蒲松龄及其文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》基础知识讲解（10分钟）

-讲解《促织》的定义，即它是一篇清代文言短篇小说。

-详细介绍《促织》的故事梗概，使用PPT展示故事结构图帮助学生理解。

-通过对作品中的文言文词汇和句式的解释，让学生更好地理解文本。

3.《促织》案例分析（20分钟）

-选择《促织》中的几个关键情节进行分析。

-详细介绍每个情节的背景、人物心理和故事意义，让学生全面了解作品的深层含义。

-引导学生思考这些情节对实际生活的启示，以及如何从文学作品中汲取人生的智慧。

-小组讨论：让学生分组讨论《促织》中的人物形象，分析其性格特点和社会意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择《促织》中的一个人物或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或主题的性格特点、象征意义以及与主题的关联。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析、主题的探讨等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》的基本概念、故事情节、人物形象分析等。

-强调《促织》在文学史上的地位和它所传达的社会批判精神。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》的人物分析或主题探讨的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《聊斋志异》其他篇目：《狼三则》、《画皮》、《倩女幽魂》等，让学生进一步了解蒲松龄的文学风格和创作特点。

-古代文言短篇小说集：《世说新语》、《搜神记》等，帮助学生拓展对古代文学的认识。

-相关学术论文或评论文章，如《蒲松龄与《聊斋志异》的艺术特色》等，让学生从学术角度深入了解作品。

2.课后自主学习和探究：

-让学生自主查找并阅读《促织》的原文注释，加深对文言文的理解。

-观看与《促织》相关的影视作品或舞台剧，如改编的电影、话剧等，对比不同艺术形式的表现手法。

-探究《促织》中所反映的社会问题，如封建社会的科举制度、官场腐败等，结合历史背景进行分析。

-分析《促织》中的人物形象，如成名、妻子、县令等，探讨其性格特点和社会意义。

-深入研究《促织》的艺术手法，如夸张、对比、讽刺等，分析其如何增强作品的表现力。

-鼓励学生撰写关于《促织》的读后