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道德与法治评课稿6篇

小学德育与法制教育是我国高校的一个专业。以下是为大家整理的

关于道德与法治评课稿的文章6篇,欢迎品鉴！

【篇1】道德与法治评课稿

听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保

障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点

——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说

出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱

图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问

题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不

紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。

该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。

一、任务目标定位准确。

理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政

材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且

必须要有对时政的敏感度，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为

社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。

这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。

二、情境材料的选用精。

道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，

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并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：

对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很

表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深

思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较精要。在

导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅

让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代

性、时效性强，针对性强。

三、体现了新文档的教学理念。

这节课，立足于学生的发展，这种发展不只是简单的教材知识的

罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现

实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能

力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始

终体现着互动、合作与探究的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、

生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。

四、教学的预设与生成相得益彰。

教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在

教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，

而又在生成中不断调整预设，形成一种创生的教学活动。教学活动本

来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，

创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，

学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是教学的魅力所在。

顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到答案也能得到途

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径。

下面我提几点建议：

课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的

学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动

脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结

束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。

以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

【篇2】道德与法治评课稿

《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。

本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以生活化、活

动化、自主化、情感化作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄看法:

1、贯彻生活化的原则。文档标准明确指出:儿童的品德和社会性

源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿

章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼

睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本

堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为

主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、

探讨、达到了教学的目的。

(1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有

的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有

机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于

发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。