人教版五年级语文上册《快乐读书吧》优质课件.pptx

教案匹配版快乐读书吧——从前有座山

新课导入同学们，这段时间我们一直沉浸在民间故事的学习中，除了本单元学习的《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事呢？你是通过哪些途径知道这些故事的？

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读各地区的民间故事，了解故事的主要内容。【语文要素】2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。课时目标

分享交流小组讨论：你最喜欢哪些民间故事？为什么喜欢？以小组为单位讨论，并填写下面的表格。

示例：喜欢的故事喜欢的原因推荐人……《八仙过海》《马头琴的传说》《徐文长难倒窦太师》故事中每个神仙都各有神通，特别神奇。了解了牧民喜欢马头琴的原因，知道了……因为徐文长幽默、机智。XXXXXXXXX

以小组为单位，动手写一写吧。

喜欢的故事喜欢的原因推荐人……

民间故事有着不同的题材。有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中无法达成的愿望，比如《聚宝盆》《八仙过海》；有的是生活故事，表达了劳动人民对美好生活的愿望，比如《马头琴的传说》；还有一种是民间笑话，这类故事幽默、滑稽，借诙谐风趣的文字宣扬正义，惩恶扬善，如《徐文长难倒窦太师》。你喜欢哪一类故事呢？可以尝试为自己喜欢的故事分分类。

共赏经典感知阅读民间故事的方法了解故事是如何发展的；总结可以从哪几个方面去阅读民间故事。交流自己喜欢的人物或情节；

《田螺姑娘》选段从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床，吃完了早饭，就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时候，他才回家自己做晚饭吃。衣服脏了自己洗，鞋袜破了就自己缝缝补补。有一天，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺。那是一个青艳艳像宝玉一样的田螺，他舍不得吃，就养在灶头旁边的水缸里。水缸里的水变得特别清，看不到一点儿污泥。

第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”

谁知道这个故事后来是如何发展的呢？结局如何呢？

后来年轻人不去田里干活了，专门等田螺姑娘。田螺姑娘却不再给他做饭了。小伙子失望地和老太太说了事情的经过后，老太太点醒了他：只有天天去做活，才能吃上田螺姑娘的饭，田螺姑娘才能嫁给他。小伙子照做了，果然田螺姑娘又回来了。故事的发展：田螺姑娘嫁给了年轻人，两人过上了幸福的生活。故事的结局：

你最喜欢《田螺姑娘》哪一部分的内容？为什么？讨论交流

我最喜欢年轻人两次去找老太太的部分，因为老太太懂田螺姑娘的心思，很有智慧。我喜欢田螺姑娘第一次出现的情节，感觉很神奇，很有趣，田螺姑娘是一个勤劳善良的人。我最喜欢……

讨论交流你喜欢田螺姑娘吗？为什么？为什么年轻人不到田里耕作了，田螺姑娘就不出现了？你认为这个故事之所以能流传下来的原因是什么？你从故事中受到了什么启发？

刚才大家一起分享了阅读《田螺姑娘》的体会，我们知道了可以从以下几个方面去阅读民间故事：弄清楚故事讲的主要内容（起因、经过、结果）；找到自己喜欢的人物或情节；深入思考故事主人公的特征；思考故事流传下来的原因；总结自己受到的启发。

在读民间故事时，如果我们能想一想这些问题，就可以把故事读得更深入，收获也会更大。这样阅读，不仅能让我们了解故事内容，还能借助人物、情节，感受故事中人物的思想、品行，理解故事所倡导的价值观，了解不同国家和地区的文化。

老师给大家的阅读建议：1.四年级我们学习了作批注的阅读方法，遇到感受深的地方，同学们可以边阅读边作批注，方便阅读结束后进行交流、分享。2.每位同学挑选1-2个自己感兴趣的故事，用我们学过的读民间故事的方法进行探究。

老师给大家的阅读建议：3.在读非洲民间故事和欧洲民间故事时，同学们可以跳过一些难懂的地方，先读懂故事。这些不懂的地方可以在读完故事后，再查阅资料，寻求答案。4.小组同学可以一起探究：不同国家、不同地域的民间故事有什么相似的地方？有哪些明显的不同？5.读的过程中，可以填写读书记录卡和阅读探究单。

中国/欧洲/非洲民间故事阅读记录卡阅读者：篇目阅读时间阅读收获

《》阅读探究单阅读者：故事主要内容喜欢的人物或情节主人公的具体做法及原因故事流传下来的原因我受到的启发探究小结

快乐读书吧

民间故事是民间文学中的重要门类之一，它作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。民间故事寄托着人们朴