第5课神奇的变化-制作形状补间动画（教学设计）- 六年级上册信息技术 粤教版（B版）.docx

第5课神奇的变化-制作形状补间动画（教学设计）-六年级上册信息技术粤教版（B版）

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教材分析

“第5课神奇的变化-制作形状补间动画（教学设计）-六年级上册信息技术粤教版（B版）”

本课以粤教版六年级上册信息技术教材为基础，主要教授学生制作形状补间动画。教材通过生动的实例和详细的步骤介绍，使学生掌握Flash软件的基本操作，理解形状补间动画的原理和制作方法。本节课旨在培养学生的动手操作能力和创新意识，让学生在实践过程中学会观察、分析、解决问题，为后续学习Flash动画制作打下基础。

核心素养目标

培养学生信息素养，提高运用信息技术解决问题的能力，通过制作形状补间动画，锻炼学生的创新思维、动手实践能力和审美鉴赏力，使其在信息技术应用过程中形成信息意识，增强信息社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握Flash软件的基本操作和界面布局。

②理解形状补间动画的概念和制作步骤。

2.教学难点

①学习如何使用Flash软件中的“形状补间”功能，包括选择合适的对象、设置关键帧和调整动画属性。

②掌握在制作形状补间动画过程中，如何处理形状变化的细节，确保动画流畅且符合预期效果。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍形状补间动画的理论基础和制作步骤。

②运用讨论法，鼓励学生在小组内交流创作思路和技巧。

③使用实验法，让学生亲自动手实践，通过试错和调整加深理解。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放教学视频，展示形状补间动画的案例。

②使用Flash教学软件，实时演示动画制作过程。

③利用网络资源，提供在线指导和拓展学习材料，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于形状补间动画的预习资料，包括动画制作的基础知识、Flash软件的操作指南，并明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕形状补间动画的制作流程，设计问题如“如何创建形状补间动画？”“如何调整动画的缓动效果？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解形状补间动画的基本概念和制作步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握形状补间动画的基础知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段有趣的形状补间动画视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解形状补间动画的制作步骤，包括创建动画、调整属性、测试动画等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨如何优化动画效果，以及如何在动画中添加过渡效果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何使动画更自然？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和技巧，尝试优化动画效果。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解形状补间动画的制作步骤。

实践活动法：通过小组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握动画制作技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解形状补间动画的制作过程，掌握动画制作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置制作一个简单的形状补间动画的作业，要求学生运用所学的技能。

提供拓展资源：提供一些关于Flash动画制作的拓展资源，如高级技巧视频、动画设计书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学的形状补间动画技巧制作动画。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进一步学习Flash动画的高级制作技巧。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思总结，提出自己的改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程和成果进行反思，以促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的形状补间动画知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己制作动画时的不足，并