古诗词诵读 《静女》教案 2023-2024学年高中语文统编版必修上册.docx

古诗词诵读《静女》教案2023-2024学年高中语文统编版必修上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以《静女》这首古诗词为教学内容，旨在通过诵读、解析、感悟，帮助学生深入理解古典诗词的意境和审美价值。课程设计结合高中生的认知水平，以统编版必修上册教材为基础，通过以下步骤进行：

1.导入：简要介绍作者及其创作背景，激发学生兴趣。

2.诵读：指导学生正确朗读，感受古诗词的音韵美。

3.解析：分析诗词中的意象、情感及表现手法，培养学生鉴赏能力。

4.感悟：引导学生结合生活实际，深入体验诗词所传达的情感。

5.练习：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的古诗词鉴赏水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《静女》，提升学生正确、流利、有感情地朗读古诗词的能力，增强对古汉语词汇、句式的理解与运用。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析《静女》中的意象、情感及表现手法，发展批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：使学生深入理解《静女》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《静女》的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣，激发创造美的欲望。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的文言文阅读基础，对古诗词有初步的认识，但在深入理解和鉴赏方面还有待提高。在能力上，学生能够进行基本的文学分析，但往往缺乏深度和系统性，需要通过引导来提升他们的批判性思维能力。

在素质方面，学生已具备一定的自主学习能力和团队合作意识，但个别学生对古诗词的兴趣不浓，可能影响学习积极性。行为习惯方面，学生普遍存在注意力分散和阅读不细致的问题，这可能会影响他们对古诗词细节的把握。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果，因此，本节课需要激发学生的学习兴趣，通过互动和讨论，使他们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们对古诗词的理解和鉴赏能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，以讲授法为学生提供《静女》的文学背景和基本解读，以讨论法激发学生的思考与表达。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生分析诗中的意象与情感，并尝试进行创意性的角色扮演，以深入体验诗歌情境。

3.教学媒体：运用多媒体播放《静女》的朗读录音，展示古诗词相关的图像资料，帮助学生更好地感受古诗词的音韵美和意境美。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个古色古香的庭院中，随后播放《静女》的朗读录音，让学生初步感受古诗词的音韵美。音乐结束后，教师提问：“大家刚才听到了什么？这首诗给你什么感觉？”以此激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师简要介绍《静女》的作者及其创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景和文化环境。

（2）教师带领学生逐句解读《静女》，分析诗中的意象、情感和修辞手法，如“静女其姝”中的“静女”形象，以及“俟我于城隅”的时空设置。

（3）教师引导学生关注《静女》中的文化内涵，如“爱而不见，搔首踟蹰”所反映的古代恋爱观念，以及这些观念对现代社会的启示。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组朗读：学生分为小组，每组选择《静女》中的一句或两句进行集体朗读，注意语气、节奏和情感的把握。

（2）情感描绘：学生根据自己对《静女》的理解，用绘画或简短文字描绘出诗中的情感或场景。

（3）创意改编：学生尝试将《静女》改编成现代白话文，或者将其情节进行现代演绎，以激发学生的创造力和想象力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论《静女》中的主要意象“静女”象征什么，学生可以从“静女其姝”中的“姝”字出发，讨论其形象特征。

（2）探讨诗中的情感表达方式，如“爱而不见”所传达的微妙情感，学生可以结合自己的生活体验进行分享。

（3）分析《静女》中的修辞手法如何增强诗歌的表现力，学生可以举例说明“俟我于城隅”的时空设置如何营造出一种期待和焦急的情绪。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《静女》的意象、情感和修辞手法，强调诗歌的审美价值和历史意义。同时，教师提出一些开放性问题，如“《静女》对你有什么启示？”或“你如何理解诗中的爱情观念？”以启发学生深入思考。最后，教师鼓励学生在日常生活中多读经典，提高自己的文学素养。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《静女》，理解并解释诗中的关键词汇和句式，如“静女其姝”、“俟我于城隅”等，掌握古