主题二　时光印记 阅读与写作指导 课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版.pptxVIP

小学阅读与写作·六年级;阅读目标初步了解文章的记叙顺序

文章的记叙顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。

顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事

件发展的时间先后顺序来叙述。采用这种方法，能使文章的层

次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有

尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间

顺序记叙；二是以地点的转换为序来叙述事件；三是以事情的

内在逻辑联系为序来叙述事件。;倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片

段提到前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行

叙述。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻

画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内

容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容

起补充、解释或衬托作用。使用插叙时，要安排好与中心内容

的衔接，使情节过渡自然，内容贯通一气。;;②在我上大学二年级的时候，一个周末的下午，有堂选修

辅导课。教师是从另一所大学请来的。当时开学不久，再加上

是周末，学校组织了好几个活动，班里的同学都忙得不亦乐

乎，谁也没心思去上什么课了。我正准备参加一场年级足球

赛，成天忙着在足球场上训练，当然也不准备去听课，尤其是

这种辅导课。;③跑到球场，才发现没带球鞋，只好又转身回教室。当我

一头冲进教室，脚步却不由自主地停住了：教室里空空荡荡，

只有一位埋头擦汗的白发老人坐在前排。我不觉一愣，才想起

今天下午有课。不知为什么，心里有些紧张，便把脚步放轻放

慢向座位走去。“来上课的？”一个沉着的声音在教室前排响

起，我感到有一种深邃的目光在望着自己。我没敢吭声，坐在

座位上穿好球鞋，就在我刚想站起来的时候，他突然转过身

来，一字一句地对我说：“一个人我这课也要上，不能

辜．负．你。”;④这句话就如同一枚钉子，把我钉在凳子上。他走上讲

台，背影有些苍??，但脚步却很坚定。我看见他打开厚厚的一

沓教案，然后转身，一丝不苟地写下一行板书，他的声音依然

沉着，而且洪亮，空空荡荡的教室里响起一种震撼人心的回

声。我悄悄地把那双球鞋脱了，又悄悄地拿出课本，仔细地放

好，用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动

作……;⑤后来有很多球场上的同学都回来了，和我一样，端坐在

课桌前，听这位白发老人给我们上课。事后我才知道，他们在

操场上等我，老不见人，便来找我，却在窗外看到教室里的情

景，你看看我，我看看你，都从后门悄悄溜进了教室。这堂课

时间过得真快，我真希望时间能过得慢点，好让更多的同学来

听他的课，好像只有这样才不辜．负．他的一片心。下课了，他拍

拍身上的粉笔灰，向我点了点头，夹起讲义走出教室。望着他

的白发和微驼的背，我的眼睛有点湿润了。;⑥以后，我再没有遇到这位教师，可他说的那句话却深深

地刻在我的心里。真的，不论遇到什么困难和挫折，我们都不

应该辜．负．别人的信任和尊重，也许只有这样，真诚地对待生

活，回首往事时，我们才不会有什么愧疚和遗憾。;1.练基础选文的记叙顺序是。文中反复提到“辜

负”，它们都饱含了“”（摘录文中短

语）的生活态度。其中“我”口中的三次“辜负”，与老师说

的“不能辜负你”的关系是（填序号）。▲;思路点拨本题考查对文章记叙顺序和关键词的理解。本文主

要描写的是“我”在大学时，上了一位老人的选修课，老人认

真负责的教学态度深深地影响了“我”，给“我”上了“人生

的一课”的这件事。文章的开头是通过自己为培训中心代课这

件事所引出，所以是倒叙的记叙顺序。“辜负”指对不住别人

的好意、帮助、期望等。;文中反复提到“辜负”，由第⑥段中“我们都不应该辜负别人

的信任和尊重，也许只有这样，真诚地对待生活，回首往事时，

我们才不会有什么愧疚和遗憾”可知，其实它们都饱含了真诚

地对待生活的生活态度。文中的“辜负”总共出现四次，三次

从“我”的口中说出，一次是从老师的口中说出，老师的“不

能辜负你”深深地刻在“我”的心里，使“我”也懂得了不能

辜负别人的信任和尊重，真诚地对待生活的道理。所以“我”

口中的三次“辜负”，与老师说的“不能辜负你”的关系是由

果溯因的关系。故选B。;2.提能力下列对文中画“?”句子理解不正确的一项是

（C）;思路点拨本题考查对句子的理解。“这句话就如同一枚

钉子，把我钉在凳子上”这句话运用了比喻的修辞手法，

把“这句话”比喻成“钉子”，生动形象地写出了老师的

话对“我”影响之大。“我”被“钉在凳子上”一是因为

老师的这句话，二是因为老师认真负责的态度震撼了