人教版高中生物一轮复习课件--基因的分离定律.pptxVIP

;;;;;2.孟德尔遗传实验的杂交操作;教材中的隐性知识源于必修2P8拓展题2：玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考：

(1)玉米为雌雄同株且为(填“单性”或“两性”)花。;3.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析;遗传;1∶1;教材中的隐性知识源于必修2P5“旁栏思考”：孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实现3∶1的性状分离比必须同时满足的条件包括____________(填序号)。

①F1体细胞中各基因表达的机会相等

②F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同

③雌雄配子结合的机会相等

④F2中不同基因型的个体的存活率相等

⑤等位基因间的显隐性关系是完全的

⑥观察的子代样本数目足够多;4.性状分离比的模拟实验

(1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表，甲、乙小桶内的彩球分别代表，不同彩球的随机组合模拟

______________。

(2)注意问题：要抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并，重复次数足够多。两小桶内的彩球数量(填“可以”或“不可以”，下同)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量不相同。

(3)实验结果

①彩球组合数量比DD∶Dd∶dd≈。

②彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近。;假说-演绎法;教材中的隐性知识源于必修2P6“讨论”：如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则高茎与矮茎的数量比值一定为3∶1吗？;5.分离定律的实质

(1)细胞学基础(如图所示);(2)研究对象、发生时间、实质及适用范围;;题后点拨构图理解遗传学概念间的关系;2.交配类型的辨析及应用;3.验证分离定律的方法;;题型1显、隐性性状的判断

1.根据子代性状判断

(1)不同性状的纯合亲本杂交?子代只出现一种性状?子代所出现的性状为显性性状。

(2)相同性状的亲本杂交?子代出现不同性状?子代所出现的新性状为隐性性状。;纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜王米的果穗上结有非甜玉米的种子，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的子粒，试说明产生这种现象的原因。（提示:甜和非甜是胚???的性状，胚乳是由胚珠中的极核和精子结合发育来的。）;2.根据遗传系谱图进行判断;3.合理设计杂交实验进行判断;4.群体遗传法;2.实验一：随机选取一株红茎植株(由一对等位基因控制)，让其自交，F1中红茎植株∶绿茎植株约为3∶1。

实验二：随机选取30株该植物的红茎植株，让其随机传粉，F1中红茎植株∶绿茎植株约为15∶1。

则实验二中F1性状分离比不为3∶1，其原因是;1.已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一牛群中，A与a基因频率相等，每头母牛一次只生产1头小牛。以下关于该性状遗传的研究方法及推断，不正确的是

A.选择多对有角牛和无角牛杂交，若后代有角牛明显多于无角牛，则有角为显性性状；反之，则无角为显性性状

B.自由放养的牛群自由交配，若后代有角牛明显多于无角牛，则说明有角为显性性状

C.选择多对有角牛和有角牛杂交，若后代全部是有角牛，则说明有角最有可能为隐性性状

D.随机选出1头有角公牛和3头无角母牛分别交配，若所产3头牛全部是无角，

则无角为显性性状;2.玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。某研究性学习小组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子为材料，通过实验判断该相对性状的显隐性。

(1)甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，分别单独隔离种植，观察子一代性状。若子一代发生性状分离，则亲本为_____性状；若子一代未发生性状分离，则需要:;(2)乙同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，种植，杂交，观察子代性状，请写出预测实验结果及相应结论。;题型2纯合子与杂合子的判断;特别提醒当被测个体是动物时，常采用法；

当被测个体是植物时，上述四种方法均可，其中法较简单。;;(2)(源于必修2P8“课后练习”拓展题1)某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由B和b基因控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子(就毛色而言)(已知在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。要求：在一个配种季节里完成这项鉴定)：。;3.(2019·全国Ⅱ，5)某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株(