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高中英语课堂教学
操作假设干问题的探
讨
广东省佛山市顺德区教研室林盛山
整理ppt
题高
发言提纲
中
英1、如何整合教材？
语2、生词多怎么解决？
课
堂3、学生听力根底差怎么办？
教
学4、教材量大时间不够怎么办？
操
作5、学生不愿意参加课堂活动怎么办？
假
6、班上学生根底不一样如何处理？
设
干
问整理ppt
如何整合教
材？
如1、对课本的单元内容、课堂活
何动作出适当的增补、删减、替换和
整调整。
合2、珍视学生生活和社会现实等
教珍贵的教材资源价值，从学生的兴
趣、爱好和个性化选择出发去拓深、
？
材
拓宽课程的内涵和外延，主动建构
与社会、世界和日常生活的广泛联
系，努力开发独具特色的课程资源，
整理ppt
从而使鲜活的现实与课本内容融为
如何整合教
材？
如
何3、要注意的是对课本的充分利用而
整同时又不受课本过多的约束。要充分利
用课本是因为它凝结了中外教材专家经
合年累月的心血，每一个材料、每一个环
教节都是仔细琢磨了的精品；不要受课本
约束是为了因地制宜，切合实际。
？
材
整理ppt
生词多怎么
解决？1、课标词、常用词要在阅读
生和后续的近期和远期活动中想方设
词法循环复现，让学生在做中学，体
多验、感悟，逐步转化为自己的积极
怎词汇，输入长时记忆网络，减轻记
么忆负担，腾出脑子学习新的东西。
解
决？2、非课标词、非常用词影响
活动开展的，在活动前就简单呈现
一下，扫除活动障碍就可以了，不
必多加要求。
整理ppt
生词多怎么3、要化提炼为体验，让学生
解决？
生在教师设计的各种多智能、多层次、
多维度的活动中，学得和习得语言，
词
即“做中学〞。词汇教学要隐藏在
多一系列的活动之中！
怎
么4、根底较差的学生要过好词
解汇的读音规那么识记关→按音节识
决？记关→按词组、搭配、意群识记关
→阅读、写作、口头交际体验等辨
异活用关，逐步提高识句、解文、
用句、写文、说事的能力。
整理ppt
生词多怎么５、引导学生查词典、找资料，
解决？
生联系自己的情况造句子，对词汇进
行归纳总结，建立自己的词汇手册，
词
每学期末在班上展览自己的探究成
多果，也是一种不错的词汇学习方法。
怎
么6、词汇不应单独识记，一要
解读、写结合，做到拼写准确、顺畅；
决？二要与词组、搭配、句型、语义场、
课文、相关结构、相似结构纵横联
系，形成意群，使之生根，植于沃
土，才具有生命力。
整理ppt
学生听力根
底差怎么办
？
学
生1、平时应引导学生以词组、
听搭配、句型等为单位朗读、记忆词
力汇，适应意群中的弱读、连读、辅
根音连缀、失去爆破等英语语言现象，
底
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