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高中英语教材分析与教学建议
福建教育学院外语研修部特级教师：周大明
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课程目录
§一、理论创新与教材开展
§二、现行教材的理论根底和编写体系
§三、图式理论与“话题教学〞
§四、课例分析与教学建议
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1.1.语法翻译法〔thegrammartranslationmethod)
§理论根底：人的心灵分为不同的官能，可以单独
训练开展，通过讲解、语法规那么训练、阅读及
翻译原著到达启迪学生智慧的目的。
§根本特点：
§认为语言是一套通过讲解和句子解析的、与母语
相联系的系统规那么；
§认为母语是外语学习的根底；
§以培养学生的阅读能力和开展学生的智慧为目的；
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§以翻译为主要的教学手段；
§以句子为教学的根本单位；
§以语法为教学纲要，采用演绎法；
§强调语言输出的准确性。
§教材：建国后至八十年代初期的教材
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1.2.直接教学法〔thedirectmothod)
§理论根底：联想是学习和记忆的根底，外
语学习与母语学习一样，都是形成习惯和
自动化的过程，应当注重语音，注重语言
与情景的联系。直接教学法鼓励学习者直
接用目标语思维，而无需借助母语作为媒
介。〔1820〕它的突出特点是注重建立语
言文字与所表示的实际物体、行为、事件
之间的直接联系。〔CrazyEnglish)
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§根本特点：
§十分注重语音教学，务求把发音练得准确；
§认为掌握口头运用目标语的交际能力是外语教学
的首要目标；
§防止使用母语，强调目标语与客观事物直接建立
联系；
§语言教学采用归纳教学方式；
§采用句子本位原那么，以整句为单位，注重对句
子的完整理解和表达；
§先听说，后读写，以模仿为主；
§强调运用目标语表达的准确性，有错必纠。
§教材：1985-1996年的人教版教材
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1.3.基于结构主义语言学和行为主义学习理论听说法
§根本理论：听说法〔theaudiolingual
method)产生于20世纪40年代的美国，60
年代到达鼎盛。它以结构主义语言学理论
为根底，又吸收行为主义学习理论的观点。
认为学习过程就是一种习惯的养成过程，
学习是一套习惯的建立，因而强调反复模
仿、记忆和操练在语言学习中的作用。认
为任何语言都是先有声音，后又文字，口
语是一切语言活动的根底。严格遵循听、
说、读、写的自然习得顺序。
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§根本特点：
§以句型结构为纲，注重句型操练；
§先听说，后读写，反复模仿，强化记忆；
§防止使用母语；
§强调语言输出的正确性，有错必纠；
§通过归纳类推法进行语法教学；
§以教师为中心；
§充分利用语言实验室和视听教具。
§教材：?英语900句?，?NewConcept
English??FamilyAlbumU.S.A?
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1.4.基于二语习得理论的自然法〔thenatuaralapproach)
§根本理论：
§以著名应用语言学家克拉申〔S.Krashen)的第
二语言习得理论为根底，即“习得与学习假设〞、
“监控假设〞、“自然顺序假设〞、“输入假设〞与
“情感过滤假设〞，主张以培养学生的根本交际
能力为语言教学的首要目标。强调隐性教学〔
implicitinstruction),而显性教学〔explicit
inst
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