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Unit5Peteriswriting.单元教学设计
兴隆场小学阳颖
一.教材分析
《Peteriswriting.》是湖南少年儿童出版社新改版四年级下册第五单元的内容，是对现在进行时的学习。本册书设计了两个单元的现在进行时学习，本单元通过故事情境让学生理解并运用现在进行时态。教学内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和书写练习。通过学习，学生能够掌握描述人物正在进行的动作的句子结构，并能够运用所学词汇描述自己或他人正在进行的动作。它为第六单元的学习奠定了基础。
学情分析
学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，如一般现在时、名词、动词等。此外，学生应该已经了解书信的基本格式，并有过写信的经验。
学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对新鲜者事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在这个年龄段，学生的学习能力较强，接受新知识的能力也较快。在学习风格上，他们通常喜欢通过互动、实践和合作的方式来学习。
学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会对一些新的词汇和句型感到困惑,特别是在理解和运用方面。此外,书写书信对于一些学生来说可能是一个挑战，因为他们可能不太熟悉书信的格式和语言风格。还有一些学生可能在公众场合表达自己的想法时感到紧张和不自信。
三、单元教学目标
语言知识：
能听懂、认读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep。
能听懂、会说PartA的句型。
能读F部分的Chant,并知道字母cr在单词中的发音规律。
思维品质：
通过小组合作，分享学习成果，提升学生表达交流的能力。
学生能够发展自己的观察、模仿和创造能力。
鼓励学生在阅读中分析问题、解决问题。
文化意识：
尊重他人的行为习惯。
在学习中养成热心帮助他人的良好品质。
学习能力：
通过课堂学习观察，能总结动词ing的变化形式规则。
通过听力练习，听懂并运用目标语言描述他人正在做某事。
学生能够运用现在进行时态描述人物正在进行的动作，提高英语听说能力和书写能力。
四、教学难点分析
现在进行时态的构成和用法
现在进行时中动词词形的变化以及ing与动词的拼读。
五、课时安排
课时安排
教学内容
课型
第一课时
PartA,PartB
对话新授课
第二课时
PartC,PartD
巩固拓展课
第三课时
PartE,PartF,PartG
综合活动课
Unit5Peteriswriting.
Period1
教学目标
语言知识：
能听懂、认读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep。
能听懂、会说PartA的句型。
思维品质：
通过小组合作，分享学习成果，提升学生表达交流的能力。
学生能够发展自己的观察、模仿和创造能力。
文化意识：
尊重他人的行为习惯。
在学习中养成热心帮助他人的良好品质。
学习能力：
通过课堂学习观察，总结动词ing的变化形式规则。
通过听力练习，听懂并运用目标语言描述他人正在做某事。
教学重点及难点
教学重点：
能听懂、认读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep。
掌握重点句型，例如“Peteriswriting”。
现在进行时态的构成和用法。
教学难点：
现在进行时中动词词形的变化以及ing与动词的拼读。
教学准备
单词卡片、希沃白板
教学过程
Step1Warm-up
Greetings.
Singasong《Whatareyoudoing?》andaskquestion:
Whatverbsdidyouhear?
（设计意图：歌曲导入，激发学生学习兴趣，通过找歌曲中的动词进入本课的学习。）
Step2Presentation
1.Newwords
（1）出示做饭的图片，教授新单词T：Whatcanyoudo?Icancook.cc/k//k/,oosays/u:/,kk/k//k/,/k//u://k/.cook,cook,Icancook.教师用同样的方式学习新单词eat,drink,play,watch,sleep.
（设计意图：教师先用语言引入新授单词的图片，再用自然拼读法教授新单词的发音，学生能更好的掌握新单词。）
（2）T:Canyoureadthenewwords.Letmecheckit.
(教师出示单词图片，学生读单词，巩固新单词。)
2.Let’slearn
（1）初步认识ing
T:Learningt
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