《玩偶之家》优质课优质公开课获奖教学设计(部编版高二选择性必修中) .pdfVIP

《玩偶之家》优质课优质公开课获奖教学设计(部编版高二选择性必

修中)

教学目标：

一、教学目标：

1、掌握作品思想内容、主人公形象和艺术特色。

2、通过分析人物形象，提高学生理解把握作品的能力，并以此

提高学生的语言表达能力、思维能力与审美能力。

3、通过娜拉的遭遇对学生进行人生观、家庭观的教育，培养独

立平等、自尊自信的意识。

教学重点：学生对全剧情节的了解及对主要冲突的认识

教学难点：人物形象分析及社会根源的理解

二、确立依据：

1、课标：《普通高中语文课程标准（版）》提出，语文课程要指

导学生学习鉴赏文学作品。学生能通过语文学习感受和体验文学作品

的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格

的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品味。同时，语

文课程还应知道学生理解多样文化，懂得尊重和包容，初步理解和借

鉴不同民族、不同地区、不同国家的优秀文化，吸收人类文化精华。

2、教材：《玩偶之家》选自统编版高中语文选择性必修中册，

学习本篇课文要着重把握喜剧的矛盾冲突，体会对话在推动情节、塑

造形象、揭示主题等方面的作用。

3、课文：《玩偶之家》课文节选的是第三幕，阅读时要注意抓

住人物言行前后的变化，分析娜拉和海尔茂这两个人物的性格，理解

他们之间矛盾冲突的本质，从而把握作品的思想意蕴。

4、学情：高中年级学生已经具备一定的戏剧阅读能力，前面学

习的《雷雨》《窦娥冤》等戏剧为学生学习戏剧打下一定基础，在戏

剧教学中要注重语言以及戏剧冲突等的教学。《玩偶之家》属于外国

戏剧，教学过程中需要更多的背景介绍等让学生更好理解本文主旨。

教学方法：创设情境法、提问引导法、小组讨论法

课时安排：2课时

第一课时:初读文本，整体把握

一、导入：

“我是怎样的一个女人呵被自己深爱被自己出卖被自己钉在十

字架被自己取下来雪下不下来都阻挡不了我的白我白不白都无法掩

饰一生的荒唐。”——余秀华《雪》。同学们，这首诗是脑瘫女诗人余

秀华创作的《雪》，虽然这首小诗并不高大上，但是作者在其中表达

了“自尊自爱”“自我救赎”“对灵魂的叩问与对人生的反思”，写出

了自己的心声。余秀华虽然身患脑瘫，但她为了和包办婚姻中的丈夫

离婚，倾尽了几乎所有的积蓄，而离开家庭，她也获得了更多。200

年前，在挪威的舞台上，也曾有一位决然离家的女子她就是——娜拉。

今天，就让我们一起走近这位女子，走进戏剧大师易卜生的《玩偶之

家》。

（板书设计：《玩偶之家》）

二、知人论世：

了解作者生平

三、戏剧知识：

戏剧，综合艺术的一种。由演员扮演角色，当众表演情节、显

示情境的一种艺术。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也

曾被用来专指话剧。其基本要素是情节性的动态造型，通过从空间到

时间、从视觉到听觉的对观众的多方面作用，引起演员与观众、观众

与观众之间的反复交流，进入集体的心理体验。按作品类型可分为悲

剧、喜剧、正剧等；按题材内容可分为历史剧、现代剧、哲理剧、寓

言剧、童话剧等。

易卜生的社会问题剧立足于生活实际，反映挪威社会的家庭、婚

姻和民主政治等重大问题，并关注人的精神和心灵，对传统戏剧既继

承又革新。他把“讨论”带入戏剧，“讨论”与剧情和人物形象塑造

紧密联系；调动多种舞台元素细腻刻画人物心理，并使多种表现手法

互相作用，既增强了戏剧的思想性，又强化了戏剧效果。

四、解题:

①玩偶，指供儿童玩耍的人形玩具。剧中喻指女主人公娜拉在

家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位。l

②家，指的是故事发生的具体环境背景。

③《玩偶之家》是一部典型的社会问题剧，课文节选自第三幕。

五、《玩偶之家》内容梗概:

1、请1—2名学生复述作品情节：

明确：娜拉自以为有一个幸福家庭。丈夫海尔茂即将升任银行

经理，娜拉憧憬未来，满心喜悦。但银行职员柯洛克斯泰知道海尔茂

要辞退自己，就以公布娜拉曾仿冒其父签名借款之事相威胁。在事件

的反复中，海尔茂虚伪、自私、霸道的嘴脸尽显无疑。娜拉认清真相，

毅然离家出走。

2、把握故事情节，补全发展脉络：

明确