小学语文_人教版小学语文三年级下册 语文园地四 习作教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人民教育出版社语文三年级下册语文园地四《习作》

第一课时作文指导教学设计

指导内容我学会了某一种本领

教学目标

通过指导，让学生抓住这次习作的要点，说明自己学的什么本领，写清楚自己由不会到

会的过程，选择学习过程中有趣的事情，写出自己的真实感受。

教学重点

写清楚自己由不会到会的过程，写出自己的真实感受。

教学过程

一、情境导入

1课件播放视频《西游记》片段。

2请同学们用一两句话介绍一下孙悟空。

3生介绍。

4你知道孙悟空浑身的本领是怎么学来的吗？孙悟空拜师学艺的时候有没有让你觉

得很有趣或者印象很深的事情？

5学生交流。

二、品读《西游记》片段

1课件出示《西游记》片段，指生朗读，自由读。

2学生交流本段话的大体意思。

3师启发：同学们，当你读的时候，脑海里会浮现孙悟空怎样的画面？

4生讨论，展示交流。

5课件观看视频。

6小组讨论交流通过阅读这段原著，欣赏视频，对你写作文有什么启发吗？

7根据学生交流，概括：

选择有趣的事情，展开想象，抓住学习时的动作、语言。

三、展开想象，回忆交流学过的本领。

1同学们，你学过什么本领？在学习过程中有没有特别有意思或有趣的事情发生？

2学生组内交流。

3学生上台展示交流，师根据习作提示适时引导点拨。

4学生构思，自主习作。

5教师巡视，对有困难的同学进行个别指导。

四、交流初稿，点拨评议。

1自己出声朗读习作，修改。

2指生上台朗读习作，师生共同评改。

五、对自己的习作进行完善修改、誊抄。

第二课时作文讲评教学设计

一、佳作欣赏

1全班朗读本次精彩习作三篇。

2师生共同点评，生谈体会。

二、小组交流习作

1组内互相阅读同学习作。

2小组评选最佳精彩片段。

三、全班展示朗读精彩片段

1优秀片段朗读展示。

2全班交流互评。

四、病文诊疗

1师生同改例文，认识修改符号，师示范修改方法。

2小组互改。学生自主修改。

3学生病文修改展示，师生共同点评。

人民教育出版社语文三年级下册语文园地四《习作》

学情分析

本班孩子们喜欢学习语文，也喜欢阅读各种课外读物。大部分同学养成了读书看报的好

习惯。乐于背诵古诗词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句段。

他们喜欢用自己的语言把亲身经历的、看到的、听到的、想到的说出来，表达自己对生活的

爱与恨爱与恨。。由于由于三年级三年级处在由具处在由具体体形象向抽象形象向抽象、、逻辑逻辑思思维过渡阶维过渡阶段，段，刚刚接触刚刚接触正式正式作文，比

较陌生。也有少数学生说话意思含糊不清，不大方，对写话有为难情绪，个别同学对作文有较陌生。也有少数学生说话意思含糊不清，不大方，对写话有为难情绪，个别同学对作文有

老虎吃天，无处下嘴老虎吃天，无处下嘴的感觉,作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是

颠三倒四，前言不搭后语。

本学期我努力培养他们的写作兴趣。特别把语文课上得生动有趣。他们对各类新鲜事物

特别感兴趣，因此，对新事物的接受能力也较强，如喜欢看电视新闻、体育、文艺等节目，

并能进行交流。

课标指出小学生的习作就是练笔。低年级就是写句子写话。中高年级就是习作。也就是

低年级是乐于表达，中年级自由表达，高年级是个性表达，按叶老的话作文就是“我手写我

口我手写我心”作文就应该是生活的需要，需要我们写的时候就写。它跟衣食一样是我们生

活当中不可缺少的一部分。所以我平时注重引导学生观察、思维、细致地描述观察到的人、

物、景等，要有一定的顺序，而且要写具体。指导学生写观察日记，引导孩子留心观察身边

的事物，大部分孩子养成了写日记的良好习惯。

课标提倡引导读书，培养学生爱读书、善读书、读名著，以不断增加习作内容方面的、

文化方面的、语言方面的储备。因为为本班同学在上学期班级图书活动中已经阅读过《西游

记》，孩子们有了一定的阅读和积累基础，已经初步具备了感受、理解、欣赏、评价的能力，

所以我尝试让学生欣赏《西游记