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高三历史教学工作总结样本
____高考已经结束,各科试卷也已经陆续公开,虽然离成绩揭晓
还有一段时间,但很有必要将这一年以来的高三历史教学工作做个总
结。这不仅是将一年来教学的所得所失整理成文,更重要的是能为以
后的历史教学工作提供一个借鉴。
____毕业的高三文科班,我是从高一开始担任任课教师的。在高
一时没有文理分科,因此学生在学习历史时总带着一种副科的感觉,
仅仅是应付考试而已。等到文理分科时,学生大多也会因为理科或者
数学成绩较差而选择文科,真正有兴趣者寥寥无几,这也是几年来文
理分科的常见现象了。高二文科班学生在学习历史时,由于已经带上
了高考的烙印,因此学习时就比较认真了,对于我布置的任务已经不
再像高一时那样能拖则拖,已经能较积极地完成各项作业。当然,在
这部分学生中间也有层次上的差异,而且差异还很大。每回测试,最
高分与最低分之间总会有数倍之差,这也给教学造成了一定的困难。
到了高三,由于经过高二一学年的努力,学生间的差异有了一定程度
的缩小,尤其是一些后进生,通过自己的勤奋,做到了超越自我。因
此在高三开学之初,高三文科班的学生层次基本上分为三个层面:成
绩稳定在一百分以上的、成绩在____分之间的以及成绩在____分以下
的。这样一来,高三历史教学就比高二时容易着手了。高三,对于教
师和学生来说,最主要的任务就是高考,其次是高三文综考试。虽然
对于文科班来说,文综考试应该不成问题,但因为文科班学生层次差
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异还是较大,对极少数学生来说还是有些困难。因此在高三学年第一
学期的历史教学工作安排中,我先是完成了中国古代史的学习,然后
进行了中国近代现代史的复习,并没有如常规那样在结束中国近现代
史、世界近现代史和中国古代史的第一轮复习后再展开第二轮专题复
习,而是采取就每一部分直接将两轮复习合并在一起,其原始目的就
是为了对付高三第一学期期末时的文综考试。在文综考试结束后,就
按照既定方案,分别进行了世界近现代史和中国古代史的两轮复习。
一般来说,采取的方式是用自己编写的复习提纲结合适当的习题。基
本上,在今年的____月底结束两轮复习。在____月份的复习安排中,
我主要就史学理论和试题题型进行针对性地复习与训练。此外,在高
三第二学期的复习中,还平均每个星期安排完成一份模拟题联系,其
中每两周安排一次课上的模拟卷测试。每份习题,无论是家庭作业还
是课堂测试,不仅予以批阅,还给出成绩,事后再利用课堂时间进行
集体评讲。
以上便是三年来,尤其是高三一学年的.历史教学与复习概况。由
于我是第二次担任高三文科班历史教学工作,因此工作安排大体上延
续了以前的安排,只是针对某些新情况作了一些安排。在高考结束后
的这段时间中,我对这一年来的历史教学工作进行了一些思考,有了
些想法。
首先,就文科班学生三年来的学习态度而言
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这批学生在高中三年的历史学习中,其态度各不相同,虽然其中
有个别学生在高中三年中的学习态度始终如一,十分积极,但大部分
学生却经历了高一的无所谓,到高二的初步警醒,再到高三时的积极
投入。在高考前的一段时间来看,大部分同学对高考是做好了准备,
但由于高一时学习的无所谓态度,致使最重要的历史基本技能没有充
分得到培养,因此这批学生中有不少人即使付出了十二分的努力,但
得到的效果却微乎其微,很难获得成绩上质的提高。因此,我认为高
一的历史学习是最重要的阶段,应当尽教师的能力去排除学生中存在
的历史副科观念,尤其是对于高一学生中存在分科时选修文科的那部
分学生。虽然这对于教师来说比较难,但还应该尽力去做。此外,在
高一教学中存在一个矛盾,就是大部分学生会在今后选择理科,对他
们是以高考要求来对待,还是以文综考试要求来对待。我在教学中,
基本上采取的是文综考试要求,结合部分高考难度来实施教学。一方
面,是将难度放在大部分学生可以接受的范围,同时满足一些有兴趣
学生的要求;另一方面,也使部分理科学习有困难的学生能从文科学
习中看到希望。在高二分科后,我再根据学生的情况逐步提高教学难
度。从实际情况来看,这对于大部分学习上有困难的学生而言比较合
适。但是,对于少数成绩较好的学生而言,这可能影响了他们的进一
步提高。这也是我在这三年以来历史教学中的困惑,究竟是以大部分
学生为教学难度选择的着眼点,还是以少部分成绩较好的学生(其实就
是正式
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