高职院校学前教育专业群高质量发展：价值阐释、问题审视与对策建议.pdf

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202402前沿视角

高职院校学前教育专业群高质量发展：价值阐释、问题审视与对策建议

■龚光军1，何知晓1，周燕2

摘要：在“三孩”政策、“双高计划”和“新师范”等时代背景下，学前教育专业群高质量发展迎来

了新的机遇与挑战。高职院校学前教育专业群是发展优质婴幼儿托育教育的“奠基石”，是推动群

内相关专业转型升级的“火车头”，是促进相关学校高质量发展的“关键棋”，在有效助推保教人才

培养、有效促进学校高质量发展、有效服务国家战略和倡议上取得了一定的成绩。同时也面临专业

群构建不够科学，建设合力尚未形成，建设举措缺乏创新，治理机制有待健全等现实问题，需要从

厘清组建逻辑，科学动态建群；突出产教融合，多元主体协同；提升关键办学能力，夯实高质量发展

基础；坚持共生共长建设取向，健全内部治理机制等层面突破。

关键词：高职院校；学前教育专业群；高质量发展；人口生育率

中图分类号：文献标识码：文章编号：（）

G719.21B1673-4289202402-0007-06

随着《教育部关于全面提高高等职业教育教学发展提升行动计划》，要求进一步提高学前教育普

质量的若干意见》《教育部、财政部关于实施中国特及普惠水平，推进学前教育高质量发展。在“三孩”

色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等文件政策、“双高计划”和“新师范”等时代背景下，高职

的陆续出台，高职院校专业建设越来越注重与现代院校作为托幼人才供给的重要力量，学前教育专业

化产业体系的对接，其重心也从专业过渡到专业群。群建设迎来了新的发展机遇与挑战，高质量发展需

2018年发布的《教师教育振兴行动计划（2018—要提升价值认知，审视现实问题，探寻转型之策。

2022年）》，指明了新时代背景下教师教育发展的方

向与实施路线，我国师范教育进入了“新师范”建设一、高职院校学前教育专业群高质量发

的新阶段[1]。2019年发布的《国务院办公厅关于促展的价值阐释

进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》提出

“鼓励支持有条件的幼儿园开设托班，招收2至3（一）优质婴幼儿托育教育的“奠基石”

岁的幼儿”，为幼儿园延伸发展婴幼儿托育提供了自2010年《关于当前发展学前教育的若干意

新路径。2021年12月发布的《“十四五”学前教育见》颁布之后，我国连续实施三期“学前教育行动计

基金项目：教育部职业院校教育类专业教学指导委员会教育类重点课题“新师范背景下高职院校学前教育专业群高质量发展

的路径探索”（）；四川省年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目“新师范背景下高职

JYJZWJY-2023A-032022-2024

教育类专业转型发展的探索与实践”（GZJG2022-673）；四川职业技术学院2022年教育教学改革研究重点项目“双高背景下

学前教育专业‘一主线三进阶四融合’高质量人才培养模式改革研究”（）