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《圆的认识》教学反思（精选20篇）

作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可

以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编整

理的《圆的认识》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《圆的认识》教学反思篇1

圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。在

教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通

过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分

的名称，特征。学生获取知识的过程是主动的，教师只起了一个组织、

引导的作用。

一、从生活实际引入，体现了数学从生活中来，到生活中去的新

课程理念。

通过让学生举例说说生活中见到的圆，欣赏生活中的圆，让学生

感受圆与生活密切相关。通过质疑：“车轮为什么做成圆的？”来激

发学生探究知识的欲望，通过解疑让学生体会学习数学是有价值的。

二、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官

参与到知识的生成过程中。

要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引

导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教

学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量

一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，

收到了较好的教学效果。

三、本节课，计算机直观形象、动静结合、节省教学时间的功能

充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理

解和掌握。

四、不足之处

1、为了节省时间，教师的板书只有课题，没有其它内容。我认为

教师至少应把圆的直径与半径的关系在黑板上进行板书，加以突出，

为学生计算圆的周长和面积打下良好的基础。

2、画圆一部分内容布置学生课前自学了，学生画圆画的怎么样，

教师至少应该检查一下，指名在黑板上板演，由于考虑到黑板太光滑，

圆规有铁针的脚会滑动，不好画，所以没有画圆的演示过程，可能会

导致那些动手能力差的同学没有掌握画圆的技巧。

《圆的认识》教学反思篇2

一、联系生活，体现生活数学，圆的认识。

数学来源于生活，并应用于生活。教师通过引导学生寻找身边的

物体哪些是圆形的。课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调

动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活

的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从

而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数

学的能力。

二、自主探索，培养创新精神。

1、在教学中，学生是学习的主体，在本节课中给学生提供自主探

索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、

讨论、交流、合作学习中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，

树立自信心。如教学圆心、直径、半径，不急于传授，通过引导学生

动手操作折圆，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发现

圆的一些特征；通过观察、比较，自主看书，发现同圆中，所有半径

都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，

教师适时引导，使学生懂得归纳知识的一般方法，同时学会了观察、

实验、操作、发现等学习方法，并伴随新知识的获得，体验到了成功

的快乐，增强了克服困难的勇气和毅力。

2、在画圆这个教学片段中我没有像以前一样一边示范，一边讲解

圆的画法，我发现很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经

验，让学生在自主探索中建构。在学生介绍画圆的经验时,我利用动态

生成的资源教学，借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时,

圆心决定圆的位置,圆规两脚张开的大小是圆的半径,圆的半径决定圆的

大小”的问题，学生在民主的氛围中学会了圆的画法。

3.应用知识，体验价值。提问车轮为什么要做成圆的，车轴装在

哪里？让学生充分发表意见后，教师机演示自制教具车轮，让学生再

好奇，愉悦的氛围中明白了车轮做成圆的车就跑的既快又稳道理。这

些生活化的问题，对学生既有挑战性又体现了学习的乐趣。正真体现

了数学来源生活又服务生活。

不足之处：

1、在本节课画圆的部分，没有在黑板上示范圆的画法，因此并没

有规范学生对圆的画法的认识，学生并没有一个直观的感觉，没有创

设出一个理解的空间。

2、本节课小组合作学习的实效性没有完全充分地发挥出来。

《圆的认识》教学反思篇3

《圆的初步认识》这一内容，教材安排4教时。因为学生对圆已