苏教版（劳动与技术） 三年级上册《剪纸团花》教案.docx

苏教版（劳动与技术）三年级上册《剪纸团花》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.培养学生的动手操作能力，通过剪纸活动锻炼学生的手眼协调和精细动作能力。

2.提升学生的审美意识，使学生能够理解并欣赏对称美、色彩美。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在剪纸过程中尝试不同的设计元素和创作方法。

4.增强学生的合作意识，通过小组合作完成剪纸作品，提高团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的剪纸技巧，包括简单的折叠和剪切方法，以及一些基础的美术知识，如颜色搭配和图案设计。

2.学生对剪纸活动表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手实践来学习新技能。他们在动手操作方面具有一定的能力，但学习风格各异，有的学生善于观察模仿，有的学生则更倾向于自主探索。

3.学生在剪纸团花的学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对复杂折叠方法的掌握、精确剪切技巧的提高、创造独特设计的能力以及保持耐心和细致的完成作品。此外，部分学生可能在团队协作中表现出不适应性，需要引导他们学会分享和沟通。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解剪纸的基本技巧和团花的设计原则，为学生提供理论指导。

2.实践操作法，鼓励学生动手实践，通过实际操作来掌握剪纸技能。

3.小组合作法，组织学生分组合作，共同完成剪纸团花的创作，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示剪纸团花的示例作品，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.利用教学软件设计互动环节，让学生在计算机上模拟剪纸过程，提高学习效率。

3.利用实物教学，提供不同类型的剪刀和纸张，让学生亲身体验材料特性，增强动手能力。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以展示精美的剪纸团花作品开始，引导学生观察并讨论作品的美感来源。通过提问学生：“你们知道这些团花是如何来的吗？”激发学生的好奇心，进而引入剪纸艺术和本节课的主题《剪纸团花》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解剪纸团花的基本概念，包括团花的定义、特点以及它在传统文化中的意义。

-展示剪纸的基本技巧，如单层剪、折叠剪等，并通过示范操作，让学生了解如何制作简单的团花。

-介绍剪纸设计中常用的图案和颜色搭配原则，强调对称美和色彩美在团花创作中的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-分发剪刀、彩纸等工具，引导学生按照示范步骤尝试制作简单的团花，重点指导折叠和剪切的技巧。

-在学生操作过程中，巡视指导，纠正错误动作，鼓励学生尝试不同的设计，培养创新思维。

-收集学生的作品，挑选几份具有代表性的作品进行展示，让学生相互欣赏并交流制作过程中的心得体会。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-让学生以小组为单位，讨论以下三个方面的问题：

-如何在剪纸团花中运用对称设计？

-如何选择合适的颜色搭配来增强团花的美感？

-在制作过程中遇到了哪些困难，如何克服？

-各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调剪纸团花的设计原则和制作技巧，总结学生在实践活动中表现出的亮点和需要改进的地方。通过提问：“今天我们学习了什么内容？在剪纸团花制作中，哪些技巧是最重要的？”来检验学生对课程内容的理解和掌握程度。最后，布置课后作业，让学生回家后尝试独立制作一个复杂的剪纸团花，并鼓励他们发挥自己的创意。

知识点梳理

一、剪纸团花的基本概念

1.团花的定义：团花是一种传统的民间剪纸艺术形式，通常以对称的方式折叠彩纸，然后进行剪切，展开后呈现出对称的花纹。

2.团花的特点：团花具有明显的对称性、丰富的图案和色彩，以及独特的民间艺术风格。

3.团花在传统文化中的意义：团花常用于节日装饰、礼品包装等，象征着吉祥、幸福和美好的生活。

二、剪纸的基本技巧

1.折叠方法：单层折、双层折、多层折等，不同的折叠方法会影响最终的剪纸效果。

2.剪切技巧：单层剪、折叠剪、连剪等，剪切时要保持稳定和精准，避免剪断彩纸。

3.修饰技巧：在剪纸团花的基础上，添加一些简单的线条或图案，以增加美感。

三、剪纸团花的设计原则

1.对称性：保持剪纸团花的左右对称，使作品更具和谐美感。

2.色彩搭配：选择对比鲜明或和谐统一的颜色搭配，增强视觉冲击力。

3.图案选择：根据不同的节日或场合，选择相应的图案，如春节可选福字、花朵等。

四、剪纸团花的制作步骤

1.准备材料：选择合适的彩纸、剪刀、铅笔等工具。

2.设计图案：在彩纸上画出所需的图案，注意留出足够的剪切空间。

3.折叠彩纸：根据图案的需要，选择合适的折叠方式。

4.剪切彩纸：沿着图案的线条，小心剪出形状。

5.展开彩纸：将剪好的彩纸展开，检查剪纸团花的形状和图案。

6.修饰作