pep六年级英语下册第三单元备课[1]1.docVIP

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单元备课

一、学生情况分析

本单元的知识较上一单元稍有难度,是对上一单元更深层次的学习,学生对一般过去时基本形成一定的英语语言基础和语感。而且他们对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱,个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来。因此,在课堂上,多鼓励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。

二、单元教材分析

本单元是义务教育小学英语教科书六年级下册教材第三单元,围绕?即你去了哪里和做了什么展开,教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景,并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇,在本单元学习中,重点通过听\、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言:?？等去过哪里,做了什么的交际用语和相关功能词汇,并能通过学习,进一步发展学生的语言交际能力,解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。

三、单元教学目标

1. 知识目标

（1） 能够掌握本单元出现的:,,,,等单词和词组,并熟练朗读和运用。

（2） 通过对话学习能够掌握主要句型.............等，并能熟练运用于实际交流中。

（3） 学会用英文写关于自己去过哪里与做了什么的日记。

2. 能力目标

通过语言学习与多种形式的交际活动,能够掌握本单元词汇与主要句型,并运用其写日记与流利地与别人谈论自己去过哪里与做过什么,形成良好的语言交际能力。

3. 情感态度目标

通过本课学习,能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。

四、单元重难点

1.能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组:a,a,,,。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

2.能够按照正确的语音、语调与意群朗读对话,并能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写,并在情景中运用句型??

听说读写单词和词组:,,,,.

4.理解’s部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。理解aa!的意思。

5.掌握不规则动词的过去式。

6、学生能用句型进行简单的对话用所学句型简单介绍自己的.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记,并根据所提供的内容补全短文,描述自己一天的生活。

五、教学措施

针对六年级学生可能会出现的两极分化的现象,所以在设计上教师力求让每一位学生都有所收获。在课堂教学中,抓住学生在词汇和句型上有良好的英语基础,让A层次的学生发挥潜能,要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾经参加过的假日活动。让B层次的学生理解动词的过去式,并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态,能说出本单元几个基本的词组和句型。

六、单元课时安排:共分6课时

第1课时:A’s,

第2课时:A’s’s

第3课时:B’s

第4课时:B’s’s

第5课时:

第6课时:’s’s

第一课时

A’s,

一、教学目标

1.能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组........。

2.能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

3.能够完成听录音填写所缺信息的活动。

二、教学重难点

重点:能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组:a,a,,,。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

难点:学生能用句型进行简单的对话。

教法学法

教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练

学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动,进行小组竞争。

四、教学准备:课件、单词卡片

五、课时安排:1课时

六、教学过程

1.预习温故

.....2.

S1:

S2:I

S3....

同样的方法复习,,,a,a,a.

I...

2.新课内容展示

1.教学短.

.(1.....教读短语T......(学生跟读.

,,.(用同样的方法复习这些词组)

(2.呈现句子T.....

同样的方法教学短语a,,,.

（3）T:?:Ia…(学生多操练)

2.T........师生互答。

3...’..学生跟读，然后分角色朗读对话。

3.合作交流:

...叫一名同学到讲台前表演动作,其他的同学说出短语。

学生灵活运用本课时词组,自由编对话。

...齐读这些句子。

学唱歌曲《》.

4.布置作业

1.抄写并背