人教版五年级下册劳动《制作校园提示牌》（教案）.docx

人教版五年级下册劳动《制作校园提示牌》（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

结合人教版五年级下册劳动课程的要求，本节课以“制作校园提示牌”为主题，旨在培养学生的动手能力、创新意识和环保理念。课程设计以课本为依据，通过观察、讨论、制作等环节，让学生在实践中学习劳动技能，增强环保意识，提高审美素养。教学内容与实际紧密结合，注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：实践创新、审美鉴赏、信息素养和团队协作。通过制作校园提示牌的过程，培养学生动手实践的能力，激发创新思维；提高学生审美鉴赏水平，使其能够设计出既实用又美观的提示牌；锻炼学生收集、整理、运用信息的能力；同时，在小组合作中，培养学生的沟通协调和团队协作精神。这些目标的实现，有助于学生全面发展，符合新时代教育要求。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法，以及如何将环保理念融入设计中。具体包括：

-制作步骤：明确提示牌的设计、选材、制作、装饰等流程，例如，如何使用环保材料，如何进行尺寸测量和裁剪。

-设计理念：强调提示牌的实用性、美观性和环保性，例如，使用可回收材料，设计简洁明了的图案和文字。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于设计原理的理解和实际操作能力的提升，具体包括：

-设计原理：如何根据不同的环境和需要设计出合适的提示牌，例如，理解色彩搭配、字体选择、版面布局等设计要素。

-难点示例：在颜色搭配上，学生可能难以把握和谐的颜色组合，需要引导他们了解基本的色彩搭配原则。

-实际操作：如何熟练使用工具进行制作，例如，正确使用剪刀、胶水、钻头等工具。

-难点示例：学生在使用剪刀等工具时可能会遇到操作不熟练的问题，需要教师示范并指导正确的使用方法。

-创新思维：如何在设计中融入自己的创意，例如，设计独特的形状或图案。

-难点示例：学生在创新设计时可能缺乏思路，需要教师提供一些创意激发的方法，如头脑风暴、借鉴优秀案例等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解制作校园提示牌的设计原则和制作步骤，确保学生理解基本概念。

2.实践操作法：通过动手制作，让学生在实践中掌握技巧，培养动手能力。

3.小组合作法：分组讨论设计方案，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示设计案例和制作过程，直观地指导学生操作。

2.教学视频：播放相关制作视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络查找环保材料信息，拓展知识面，增强环保意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作校园提示牌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在校园里见过提示牌吗？它们有什么作用？”

-展示一些校园提示牌的图片，让学生初步感受提示牌的多样性和实用性。

-简短介绍制作校园提示牌的目的和意义，为接下来的学习打下基础。

2.制作校园提示牌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制作校园提示牌的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

-讲解校园提示牌的定义，包括其主要组成部分如版面、支撑结构等。

-详细介绍设计原则，如实用性、美观性、环保性，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解校园提示牌的实际应用和设计要点。

3.制作校园提示牌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解制作校园提示牌的技巧和方法。

过程：

-选择几个典型的校园提示牌案例进行分析。

-详细介绍每个案例的设计理念、制作过程和所用材料，让学生全面了解制作的多样性。

-引导学生思考这些案例对校园环境的影响，以及如何设计出更具创意和实用性的提示牌。

-小组讨论：让学生分组讨论如何将环保理念融入提示牌设计中，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个校园提示牌的设计主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的设计要点、材料选择和制作步骤。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制作校园提示牌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计理念、制作步骤和预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制作校园提示牌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括制作校