第2课第一课时《学会沟通交流》（精品教学设计）道德与法治五年级上册.docx

第2课第一课时《学会沟通交流》（精品教学设计）道德与法治五年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

1.沟通能力：学会运用恰当的语言和非语言方式，有效表达自己的观点和需求，倾听他人意见，达成共识。

2.团队协作：在小组讨论和活动中，培养合作意识，尊重他人，共同完成任务。

3.社会责任感：认识到沟通交流在生活中的重要性，理解良好沟通对于构建和谐人际关系的作用。

4.自我认知与调控：在沟通交流过程中，学会自我反思和调控情绪，以积极态度面对沟通中的困难和挑战。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握沟通交流的基本原则：本节课的核心内容是让学生理解和掌握有效沟通交流的基本原则，如尊重他人、倾听、表达清晰等。例如，教师可以通过生动的案例讲解，强调在沟通交流中保持礼貌和尊重的重要性，让学生在实际操作中能够遵循这些原则。

-学会非语言沟通技巧：非语言沟通在交流中占有重要地位，教师需要重点教授如何通过肢体语言、面部表情等非语言方式来增强沟通效果。比如，通过角色扮演活动，让学生体会不同非语言行为对沟通的影响。

2.教学难点

-倾听技巧的培养：学生在沟通交流中往往忽视倾听的重要性，容易急于表达自己的观点。教师需要指导学生如何有效倾听，例如通过设置模拟对话场景，让学生练习在对话中给予对方反馈，确保理解对方意图。

-情绪管理在沟通中的应用：学生在沟通中可能会遇到情绪波动的挑战，如何控制和表达情绪是沟通中的难点。教师可以通过案例分析，让学生认识到情绪管理的重要性，并教授一些实用的情绪调节方法，如深呼吸、冷静思考等。

-解决沟通冲突的策略：在沟通中遇到分歧和冲突时，学生往往不知如何应对。教师需要引导学生学会从对方角度思考问题，提供解决冲突的具体策略，如妥协、求同存异等，并通过小组讨论的方式让学生实践这些策略。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解沟通的基本原则和方法，为学生提供系统的知识架构。

2.情景模拟法：通过模拟实际沟通场景，让学生在实践中学习和运用沟通技巧。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探讨沟通中的问题和解决方案，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示沟通技巧的案例和图示，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟沟通游戏学习沟通策略。

3.视频资料：播放相关沟通技巧的视频，让学生观察并分析沟通实例，提高理解力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个发生在校园里的沟通小故事为导入，讲述两个同学因为沟通不当产生的误会，以及他们如何通过有效沟通解决问题。通过这个故事激发学生的兴趣，引出本节课的主题《学会沟通交流》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解沟通的基本原则：介绍尊重、倾听、表达清晰等沟通原则，并通过具体例子解释每个原则在沟通中的作用。

-非语言沟通技巧：展示非语言沟通的图片和视频，让学生观察并讨论不同非语言行为对沟通的影响。

-情绪管理：通过案例分析，教授学生在沟通中如何识别和管理自己的情绪，以及如何应对对方的情绪。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在设定的场景中实践沟通技巧，如请求帮助、表达感谢等。

-角色扮演：学生扮演不同角色，通过角色扮演体验不同沟通方式的效果，如领导与员工、朋友之间的对话。

-沟通游戏：利用教学软件进行沟通游戏，让学生在游戏中学习沟通策略，如通过协作完成任务。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论沟通中的困难：学生分享在沟通中遇到的困难，小组讨论可能的解决方案。

-分析有效沟通的案例：小组分析课堂上学到的有效沟通案例，讨论哪些技巧在实际中适用。

-设计沟通计划：小组设计一个面对实际沟通问题的计划，包括准备如何开始对话、如何处理分歧等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学到的沟通原则和技巧，通过提问的方式检查学生对课程内容的理解和掌握。强调在日常生活和学习中如何应用这些沟通技巧，以及它们对于建立良好人际关系的重要性。

本节课教学流程设计旨在让学生通过故事导入、理论讲解、实践操作和小组讨论等多种方式，全面掌握沟通交流的技巧，并在实际生活中能够灵活运用。每个环节都紧密围绕教学重难点，确保学生在有限的时间内高效学习。

知识点梳理

一、沟通交流的基本原则

1.尊重他人：在沟通交流中，尊重他人是建立良好关系的基础。尊重他人包括礼貌用语、尊重对方的观点和感受、不轻易打断他人等。

2.倾听：倾听是沟通交流的重要环节，意味着关注对方的话语，理解对方的意思，给予对方反馈。

3.表达清晰：清晰表达自己的观点和需求，确保对方能够准确理解，避免误解。

二、非语言