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XXX双减工作典型案例

XXX双减工作典型案例

为全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，

XXX迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议，

分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全

过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实。

一、聚焦高效课堂，提高教学质量

为进一步加强课堂教学改革，XXX在课堂教学方面努力

深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地

位。同时积极组织交流活动，建立由学校领导和学校中层组成

的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推门听课、

骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一

系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体教

师的课堂驾驭能力。

二、优化作业设计，健全管理机制

为减轻学生作业负担，XXX制定了一系列作业相关新方

案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，确切落实

“双减”作业新标准。为此，学校提出了“三提”、“三控”，走好

“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是提高作业设计水平、

提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即控制作业总

量、控制作业时间、监控作业批改质量。

一）明确要求，优化作业设计

作业的各环节务求以“有效”为诉求，在全体教师落实了作

业“五有五必”要求的基础上，学生要做到“四有四必”。

二）减量提质，严控作业时间

为减少学生作业负担，不同年级按照县教体局要求作为最

低控制要求。小学一、二年级不得布置家庭书面作业；小学其

他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。并在班级

群、学校公示栏和学校网站上予以公示，并开设投诉电话。

三）聚焦“三减”，规范作业布置

作业总体难度得到了控制，以基础为上、巩固为先。杜绝

了盲目追求难度“考学生”“选拔学生”，作业布置难度适当，以

学生的实际发展水平为依据。对困难学生布置简单、可以独立

解决的作业，让学生享受了成功的喜悦。

2.为了克服学生“卸责”意识导致的“题海训练”，我们减少

了作业的范围，注重作业的重点性和差异性，并且强调针对性

和基础性。我们不再强求作业面面俱到，而是力求抓住重点和

基本点。

3.我们减少了作业各个环节的简单粗放、随意而为，注重

精耕细作、步步为营。教研组和备课组活动将作业选择、布置、

批改、评讲、反思等纳入备课内容，克服了作业中的重布置轻

处理、重课外轻课内、重结果轻过程的做法。我们提高了作业

的反馈质量，杜绝了简单分析，加强了作业的及时跟进。我们

通过“二次作业”和滚动作业来注重作业的发展性和巩固性。

三、我们通过拓展服务渠道来提升延时质量。

一）为了满足学生多样化研究需求，我们面向学生开展课

后延时服务，学生及家长自愿选择参加。服务流程包括调查摸

底、家长申请、学校审核、合理安排志愿教师、重新组班和无

缝衔接。我们通过家长会、微信群等渠道向家长宣传上级有关

放学后服务工作通知的精神，对家长下班晚、无法及时接学生

放学的学生情况进行调查摸底。家长和学生有意愿参加课后看

管服务的，要由家长书面向学校申请，学校向有需求的家长和

学生发放《课后看管服务申请书》。我们根据家长的申请进行

审核认为属实后与家长签订《课后看管服务安全责任书》，明

确看护的时间、形式管理要求、双方权利和义务等。我们合理

安排志愿教师，根据家长申请情况，结合学校设立的课后服务

特色课堂，提高放学后延时服务的质量和效果。我们将不同班

级的参加课后服务的学生根据兴趣爱好组成规模不超过40人

的“临时班”，设立“临时班主任”，进行延时服务。我们的“临

时班主任”负责接待家长，指引家长到“临时班”接孩子，家长

孩子互相确认后，才能离开校园。

二）我们根据调查问卷进行合理安排组织学生开展自主作

业、自主研究、自主阅读、自主合作探究活动，并在岗教师提

供个别作业答疑辅导，尤其是对个别研究有困难的学生提供辅

导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延

伸，不进行集体教学或“补课”）。

为了促进学生全面发展和提高学生的综合能力素养，我校

社团活动在春天的脚步和春风的节拍下再次扬帆起航，开启新

的征程。在学校的组织和社团辅导老师的精心准备下，社团活

动已如