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家庭教育对孩子的影响

家庭是孩子第一所学校，父母是孩子的第一位老师。良好

的家庭教育催生出一颗健康的心灵，培养出受用终生的习

惯，能使孩子在进入学校、社会后有着良好的、可不断性发

展的美好前景。苏霍姆林斯基把孩子比作一块大理石，他说:

把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1.家庭，2.学

校，3.儿童所在的集体，4.儿童本人，5.书籍，6.偶尔出现的

因素，从排列顺序看，家庭被列在首位，能够看出家庭在塑

造儿童的过程中起到了很重要的作用。

一．家庭教育是教育人的起点和基点

“染于苍则苍，染于黄则黄”，幼儿在5岁以前是智力发

展最迅速的时期，也是家庭教育对之影响最关键的时期。歌

德2－3岁时，父亲就抱其到郊外野游，观察自然，培养歌

德的观察水平，3－4岁时，父亲教他唱歌，背歌谣，讲童话

故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语水平，这

些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学

习，其8岁能用法、德、意、拉丁、希腊语阅读各种书籍，

14岁写剧本，25岁用一个月的时间写成“少年维特的烦恼”。

再如古代的王羲之，王献之；有过1350多项发明的爱迪生；

文学巨匠郭沫若、茅盾等名人的成长都说明早期的家庭教育

对人一生发展的至关重要。反之，早期若受到不当的教育而

直接影响其发展的事例也不少。印度“狼孩“卡玛拉”，从

小被狼叼去，8岁被人发现，其生活习惯已与人两样，四肢

爬行，吃生肉，昼伏夜出。后来经过人为的训练，两年后才

能站立行走，六年后能够像人一样行走，四年内学会了6个

单词，至其17岁时智力水平仅相当于3岁小孩的水平。据

《中国妇女报》披露，我国南京一姓马的工人因患精神性的

心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自己的子女从小锁在家里，

不让他们与外界接触，长达十几年，致使孩子智力低下，言

语发展迟缓，与同龄人相比，智力及生活水平差异很大，近

于白痴。

世界最著名的卡尔·威特教育法也强调指出:卡尔·威特之

所以有如此的成就关键因素之一是他有一个好的母亲。所以

我们不能忽视家庭教育早期性的重要性和作用。

孔子说:少成若天性，习惯如自然。近代英国教育家洛克

说:儿童不是用规则教育就能够教育好的，规则总是被他们忘

掉，你觉得他们有什么必须要做的事，你便应该利用一切时

机给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起

来，这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便

不用借助记忆，很容易，很自然地发生作用了。孩子的心灵

是一块神奇的土地，你播种一种行为就收获一种习惯，播种

一种习惯就收获一种性格，播种一种性格就收获一种命运。

而家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮，

家庭生活对孩子的影响是至关重要的。

生活即教育。父母、家庭成员应该积极地为孩子创造适宜

的家庭环境同时理应在行为举止和谈吐方面给孩子一个最

好的榜样。讲话注意礼貌，举止文雅，表现出高尚的情操、

道德行为和良好的习惯，这种长期的熏陶必将使孩子在潜移

默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让孩子的良好习惯

在不知不觉中形成。

行是知之始，知是行之成。行动是一切知识的源泉，而知

识又能够反哺行动。教育中，孩子、父母、家庭成员切不可

做知识理论的巨人，行动实践的矮子。好的习惯是在一遍又

一遍的重复实践中固化在意识中的一种形为，是一种有意识

的无意识形为。叶圣陶在解释“习惯成自然”时说:“成自然

就是不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思。”

一个人正在沙漠里行走，突然一个声音对他说:“捡一些

卵石，放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔。”这人

弯腰捡了一把卵石放在口袋里。第二天当他将手伸进口袋

时，他惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、红宝石、

绿宝石，他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔，

他高兴的是自己拿了一些卵石，后悔的是自己没有多拿一

些。

家庭教育也是如此，家长今天怎样教育孩子，明天孩子就

会成为怎样的人，而习惯就像那些卵石一样，你现在多培养

孩子一些好习惯，明天的孩子就会得到钻石、红宝石、绿宝

石。