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核心素养的大单元教学心得体会

核心素养的大单元教学心得体会范文（精选19篇）

当我们有一些感想时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此

就可以提升我们写作能力了。一起来学习心得体会是如何写的吧，下

面是小编帮大家整理的核心素养的大单元教学心得体会范文，仅供参

考，大家一起来看看吧。

核心素养的大单元教学心得体会篇1

为了更好的进行初中数学教学工作，落实数学核心素养，张冬霞

数学名师工作室成员进行了大单元教学的集体学习和研究，相互之间

积极交流讨论，在教学中做了几次实践后，得到一些心得体会与大家

共勉。

结合当前核心素养的要求，我理解的单元指基于教学需求，以教

材为基础，对教材中关联性的内容进行重组，整合形成大单元。

初中数学大单元教学的意义有利于教师对教学的合理安排，有利

于学生的知识系统化。

通过对初中数学大单元教学的引入和落实，教师可以对教学内容

充分分析后，把教材中有关联性的内容整合形成一个大单元。比如：

学习方程时可以把方程、一元一次方程、二元一次方程组、一元二次

方程及其函数与方程联系在一起，形成大单元设计。

通过对初中数学大单元教学的引入和落实，教师可以对教学内容

充分分析后，把教材中有关联性的内容整合形成一个大单元。比如：

函数可以把函数及其表示，一次函数，二次函数，函数的图像，函数

与方程，函数模型及函数应用形成一个大单元，可以按知识的先后顺

序来排列，也可以按要讲解的重点或难度做适当调整。学生在经过一

次系统的学习后，不仅了解了知识的来龙去脉，还掌握了知识在考试

中怎么考察，逐步领悟它在日常生活中的用途。知识不再是孤立的点，

而是连成了线，铺成了面，甚至根据各种需求生成了一颗颗立体的树

木。有利于教学手段的多样化，有利于核心素养的培养。

在大单元教学中，各种教学手段可以积极配合使用，充分调动学

生的积极性。比如讲统计与概率这个大单元时，可以用各种图表如频

率分布表与频率分布直方图来加强直观性；也可以用多媒体做掷骰子

试验增加趣味性，理解频率与概率的关系；还可以模拟招聘环节加强

学生对中位数，平均数的理解和实际应用。这些一方面促进了学生数

学核心素养的形成，另一方面达到寓教于乐的良好效果。

合理制定单元教学内容，明确教学目标，难点，重点。任何教学

手段都是为教学服务的，不能本末倒置。合理的制定单元教学内容，

就一定要动员集体的力量和智慧。大家集思广益，讨论大单元包含哪

些内容。要知无不言，言无不尽，反复琢磨，仔细研究，使大单元教

学确实能为教学提供有效的帮助，不搞形式主义。在确定好内容后，

要明确教学目标，教什么，怎么教，哪些是难点，哪些是重点，该怎

么有效分解难点，又怎么把握教学重点。这不是一个一蹴而就的简单

事情，需要不断地打磨，课前研究，上课试验，课后调整。比如在函

数教学时一开始并没有二次函数的内容，但具体教学时，发现学生对

该部分知识的掌握有很大漏洞，比如一元二次方程求根，一元二次函

数图像的使用，一元二次不等式的求解都或多或少有问题。最后经过

大家商议，把这些内容加入到函数的大单元教学中来。

通过学习，认真进行反思，避免闭门造车，知不足而奋进，知远

山而力行。我要不断学习，不断进步，努力提高自己的业务水平，提

高课堂效率，不断促进学生的成长和发展。

大单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发根据章节或单

元中不同知识点的需要，综合利用多种教学形式和教学策略。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了

教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通

过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方

法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设

计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。

张玉琴老师利用大单元教学的教学方法为我们展示了一元二次方

程的教学，很震撼，一节课竟然可以如此完美的展示给学生，带着学

生循序渐进的理解学习应用。在以后的教学中，多向其他老师，学习，

努力有所提高。

核心素养的大单元教学心得体会篇2

新的学期开始，面对全新的学生，新的课标，双减的大环境，让

我们一线教师，特别是农村的教师，本就窘困的教学更是雪上加霜。

而南阳张玉琴老师的大单元教学设计与实施的培训，无疑是雪中送炭，

缓解了我们的忧虑。

看到大单元教学设计与实施时，我心中也有疑虑，什么是大单元？

大单元的教学设计是什么样的？实施的过