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教师业务培训工作计划（精选11篇）

老师业务培训工作方案（精选11篇）

老师业务培训工作方案篇1

一、指导思想

仔细贯彻以服务为宗旨、以就业为导向、以全面素养为基础、以力量为本位的职教文化课教改指导思想和三以一化专业课改指导思想，乐观开展教育教学讨论，造就和形成一支科研型、学者型和学习型的老师队伍，全面推动素养教育。

二、研训目标

1、充分发挥职教中心校本教研对老师教学的支持作用从解决问题到提升阅历。通过校本教研，准时回应和解决老师的教学问题，支持老师对教学阅历的总结和提升。从讨论教学小现象，解决教学真问题入手，致力于使问题清楚明确、归因全面精确?????、措施针对性强，并落实到教育教学方法的改进上。

2、充分发挥职教中心校本教研对老师职业的提升作用从阅历型教学走向讨论型教学。通过校本教研开展常常性的反思活动，增加老师的教研意识，提高老师的反思力量，形成老师的反思习惯，使老师在反思中学会教学，学会学习，把工作过程变成讨论过程，摆脱单凭自己有限阅历进行简洁重复教学的状况，使讨论成为老师的职业特征，使老师真正成为专业工。

3、充分发挥职教中心校本教研对学校文化的重建作用从制度教研走向非制度教研。通过持续不断的努力，促使教研从制度驱动走向老师的自觉追求，使老师能带着讨论意识去工作，自觉进行学习和反思，逐步在学校形成催人奋勉、促人反思的文化氛围和探究、合作、对话的文化。提高学校的竞争力，促进学校的可持续进展。

三、主要工作和措施

(一)、扎实开展教研，促进老师教学水平的提高

1、坚持学习，不断更新观念

(1)以自学为主，向专家学、向书本学、向网络学、向同事学。

(2)乐观组织广阔老师参与各级各类学习培训，为老师们搜集各类有关新课程改革和自主学习的资料。在各种活动中或在群共享里与大家共享。

2、抓好职教中心校本教研，强化教研组建设

在教研组长的带领下，要结合专题讨论，重点放在教与学方式转变上，学习杨思中学的阅历，推广先学后教的课堂教学模式。重点抓好四个活动：

(1)、集体备课

每周主动参加学校教研组的校本教研日，使学校校本教研正常化。校本教研日可以是集体备课，重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动，重点是理论学习、课例观摩、专题研讨等

(2)、案例评析

案例评析式教研活动，是依据听课过程中感觉老师哪一个教学环节或是片段处理的好，把它拿出来与老师们一起分析讨论，实现从理论到实践的转移。在教研时，先让老师把自己是如何设计的?为什么这样设计?有什么效果?说出来，然后全体老师进行评议

(3)、课题讨论

课题讨论式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式，适用于课程改革中提出的具有超前性的，或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的熟悉与实践,要求任课老师人人有学科讨论专题，强化教科研意识，培育老师在讨论状态下工作，促进老师专业化进展。重点是对语文组的语言交际、数学组的学案导学、英语组的关于课堂教学的评价、专业教研组项目教学等围绕课题开展丰富多彩的活动。收集齐各种资料，完成课题资料的整理。特殊是语文组要做好结题的预备工作

(4)、教学反思

在保证仔细完成每堂课的课后小节的基础上，还要要求老师将参与校本教研活动中感受最深的事、教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起共享。同时教研组总结教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。

3、通过各层次的听评课活动，给青年老师供应呈现自己力量的舞台。同时利用一切有利条件，邀请常州市职教教研员来校听课、评课，老师在教研组内部互议互评，以召开同学座谈会、调查问卷等形式了解状况，分析、总结阅历，大胆推举各科优秀青年老师担当示范课。

4、充分发挥校内名师资源优势，开展名师引路活动。每月支配一节由校内名师、骨干老师担当的示范课或研讨课，让青年老师、部分业务尚待提高的老师有机会领会校内名师、骨干老师的风采，以达到培育学校老师骨干的目的。

(二)、对老师进行参加式培训，提高老师的新课改的执行力量。

1、通过独立钻研教材集体备课说课上课个人课后反思集体评课的形式，对老师进行参加式培训，提高老师依据课程目标执教现有教材的力量。

2、乐观推动小课题讨论，通过课题申报现状的调查分析资料的收集整理构建新的模式阶段性成果的展现一系列的实践，对老师进行参加式培训，提高老师的科研力量。

3、在专业课教学讨论中贯彻行为导向教学法，职业情境教学等，

挖专业课程资源，