道德与法治六年级下册《多元文化 多样魅力》说课稿.pdfVIP

《多元文化多样魅力》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《多元文化多样魅力》。下面我将从说教材、

说教法、说学法、说教学过程、板书设计五个方面对本课展开阐述。

一、说教材

本课是《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，本册教材融合自我，世

界领域与国家领域的内容，体现“和谐共生”核心价值观，落实“国际理解”核

心素养。本课教学为第二课时，旨在了解各国人民不同的生活方式和风俗习惯；

引导学生懂得尊重不同国家和民族的文化差异；使学生感受到多样文化的魅力。

学情分析:

六年级学生活泼好动，思维活跃，参与性强，但由于接触社会的机会较少。

视野不够开阔，对世界文化与本土文化均缺乏了解，因此要激发他们的学习兴趣，

提高学习能力，培养全球视野。

（道德与法治课程标准：

1.知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯；

2.懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义；

3.热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，

尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。）

根据新课程标准，教材特点和学生实际，依照逆向教学设计我制定了如下三

维目标：

1.知识与能力

学生在自主学习中初步了解不同国家的礼仪，并掌握如何更好地处理文化矛

盾与冲突。

2.过程与方法

学生在合作探究中感受世界各地文化不同的意义，形成主动去了解他国文化

的习惯。

3.情感态度与价值观

学生学会尊重并欣赏他国优秀文化，激发学生对本土文化的热爱之情。

基于以上对学情的分析与教学目标的设定，我确定本课的教学重难点为形

成主动了解他国文化的习惯，激发学生对本土历史的热爱之情。

二、说教法

道德与法治课程注重学生的情感体验与道德实践。基于新课标要求，以问题

为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用情境教学与课堂讨论

等方式，让学生主动参与到本课的学习中。

三、说学法

新课标要求：学生是学习和发展的主体。我们应该重视培养学生学会学习的

能力。六年级学生思维活跃，参与性强，结合本课内容，我采取自主、合作、探

究的学习方式。

四、说教学过程

本节课教学过程条理清晰，紧凑合理，充分调动学生参与课堂的积极性、主

动性。

（一）创设情境，导入新课

“我和你，心连心，同住地球村；我和你，心连心，永远一家人。”同学们，

你们知道这首歌的创作背景吗？听到这首歌你有何感受呢？多媒体播放08年奥

运会开幕式歌曲《我和你》导入新课，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。

（二）合作探究，讲授新课

针对本课内容，我将全班同学分为四个学习小组，邀请小组代表上台分别介

绍他们合作探究的多元文化，利用小组互助扩大学习支持圈，共促成长。

第一组：不同的舞蹈

1.呈现各国舞蹈图片，小组观察讨论它们各自的特点。

2.教师小结：舞蹈受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和身体结构的影响

而呈现出不同特点。

第二组：不同的礼仪

1.呈现各国见面礼仪图片，其中包括中国传统的拱手礼、印度的合十礼、法

国亲吻礼等，并设置几组文化冲突的情境进行演绎，加深理解。

2.教师小结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗，因此只

有了解各国文化，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。

第三组：不同的建筑风格

1.分组汇报课前搜集的各国建筑的资料。

2.教师引导：想一想，我们家乡的建筑风格是怎样的？学生讨论，教师小结：

北方建筑多土木材料，风格相较于南方更为粗犷。

第四组：中国文化走向世界

1.小组代表汇报，列举中国文化走向世界的事例。

2.教师小结：我们要求同存异，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

过渡：通过以上活动，使学生了解到世界文化的多姿多彩。而我们本土历史

文化也同样具有深厚底蕴。呈现宁津历史文化相关图片，让学生感受家乡文化的

丰富多彩。

（三）开展调查，了解文化

1.走近本土文化

（1）国学大师吴浔源

吴浔源，字棠湖，宁津县小店乡王庄人，清末史学家、书法家。棠湖小学依

托吴浔源打造以“清、朴”为主题的特色校园文化。