第四节：醇厚的中原韵 配套教学设计(28).docx

第四节：醇厚的中原韵配套教学设计(28)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过深入分析《醇厚的中原韵》这一章节，旨在帮助学生更好地理解和掌握我国中原地区的历史文化、地理特征以及民俗风情。结合七年级学生的认知水平，本教学设计围绕课本内容，以培养学生的文化素养和审美情趣为核心，通过生动的教学活动，引导学生主动参与、积极思考，从而提升学生对中国传统文化的认识和理解。教学内容紧密联系实际，注重知识的实际运用，帮助学生构建完整的知识体系。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过分析《醇厚的中原韵》章节，使学生能够：

1.理解中原地区在中华文明中的重要地位，增强民族自豪感。

2.掌握中原地区的历史演变和文化特点，提升历史思维和历史意识。

3.欣赏中原地区的民俗艺术，培养审美情趣和审美创造力。

4.了解中原地区的地理特征，提高空间认知和地理素养。

5.通过小组合作和交流，培养合作精神与沟通能力。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们正处于知识积累和认知发展的重要阶段。在知识方面，学生已初步接触过中国古代史的基本框架，对历史概念有初步了解，但对中国各个地区的文化特色认识尚浅。在能力上，学生的分析、归纳和总结能力正在形成，能够通过阅读课本和参与讨论来获取信息。

在素质方面，学生对传统文化的兴趣各有不同，部分学生对历史故事充满好奇，但可能缺乏深入探究的动力。行为习惯上，学生已逐渐适应初中阶段的学习节奏，但注意力集中度和自主学习能力仍有待提高。

在课程学习上，学生对《醇厚的中原韵》这一章节的兴趣可能会因个人背景和兴趣差异而有所不同。此外，由于年龄特点，学生可能更偏好直观、生动的教学方式，对抽象理论的理解和接受能力相对较弱。因此，在教学中需注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段，以促进学生全面而深入地理解课程内容。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、视频资料、历史地图

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线学习资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《醇厚的中原韵》预习资料，包括章节要点、相关历史背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“中原地区为什么被称为中华文明的摇篮？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读，对中原地区的历史文化形成初步认识。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试解答，记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂深入学习打下基础，提高学生的历史思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中原地区的古代建筑图片，引导学生关注课题。

-讲解知识点：讲解中原地区的地理特征、历史地位和文化成就。

-组织课堂活动：分组讨论中原地区的历史事件，分析其对中华文明的影响。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握中原地区的历史文化知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过分组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中原地区的文化内涵，掌握重点知识。

-培养学生的历史思维能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于中原地区文化影响的写作任务。

-提供拓展资源：提供相关历史文献和纪录片，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，加深对课程内容的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的历史素养。

-拓宽学生的历史视野，培养独立思考能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中原文化的历史脉络》

-《中