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“双减”背景下利用信息技术助力初中生家校共育的优化措施

摘?要：在当前“双减”政策背景下，教育领域正面临前所未有的挑战和机遇。随着社会的快速发展和科技的不断进步，信息技术在教育领域的应用已经成为推动教育变革的重要力量，为家庭和学校之间的沟通和合作提供了新的方式和工具。文章研究利用信息技术助力初中生家校共育的策略，探讨如何通过信息技术手段解决家校共育中的问题，提高家校互动和合作的效果，为构建和谐发展的家校共育关系贡献力量。

关键词：“双减”政策;信息技术;家校共育

一、“双减”背景下信息技术融入家校共育的意义

（一）全程关注学生成长，促进综合发展

在家校共育中，信息技术可以通过个性化学习平台和应用程序，为每个学生提供量身定制的学习资源和教学内容。学生可以根据自己的兴趣、学习能力和学习节奏进行学习，获得更高效和有效的学习体验。家长和教师也可以通过监测学生的学习进度和成绩情况，实时了解学生的学习情况，及时进行调整和辅导，帮助学生克服学习难题，提升学习成绩。而且，学校可以利用信息技术建立家校共享的教育资源平台，家长和教师可以共享各自的教育资源和经验，相互借鉴和学习，家长可以通过在线平台了解学校的教育政策和教学计划，参与学校的教学活动和家长会议，与教师进行实时沟通，共同关注学生的学习和成长。

（二）形成强大育人合力，巩固育人效果

传统的家校联系主要依赖于家长与教师之间的面对面沟通，但受时间和空间的限制，家长难以全程了解孩子在学校的表现和学习情况。而借助信息技术，家长可以通过网络平台实时了解孩子的学习进展和表现，与教师进行即时交流。这样一来，家长能够更好地参与孩子的学习过程，及时发现问题并给予支持和指导，形成家校共同努力的育人合力。而且信息技术的应用能够促进学校与外部资源的共享互动，通过建立学校与家庭、社区等相关方的信息共享平台，可以将学校的育人资源与社会各界的专业知识和经验相结合，为学生提供更多元化、实践性的教育资源和机会，让学生接触到真实的社会环境和实际问题，为学生提供更广阔的发展空间，巩固育人效果。

（三）跟进时代发展要求，拓展育人思路

随着科技的进步和社会的变革，传统的教育模式已经无法满足现代学生的需求。信息技术的应用可以提供更加个性化和多样化的学习方式，满足学生的不同学习风格和兴趣特点。同时，信息技术也为家长和教师提供了更多的教育资源和教学工具，帮助他们更好地指导和教育学生，这种与时代发展保持同步的育人方式，能够更好地培养学生的综合素养和创新能力，使他们能够适应未来社会的需求。此外，通过信息技术平台，家长和教师可以共同关注学生的身心健康、兴趣爱好、社交能力等方面的发展，共同合作制订个性化的发展计划，帮助学生在学业、体育、艺术等方面全面发展，培养出更加全面和具有创造力的新一代人才。

二、家校协同育人存在的问题

（一）学校积极性不高

目前，一些学校在家校协同育人中往往缺乏明确的指导和支持，导致教师和学校管理层不够了解该工作的重要性和具体做法，且缺乏相关培训和指导，使学校在家校协同育人方面的积极性受到了限制。而且，家校协同育人需要学校提供相关资源和支持，包括人力、物力和技术支持等。然而，一些学校可能由于资源有限或是其他原因，无法提供足够的支持，导致学校在家校协同育人方面的积极性不高。而且教师在教学工作之外，还需要参与家校协同育人工作，面临教学任务的压力和学生个体差异的挑战，一些教师可能没有足够的时间和精力投入家校协同育人工作中，从而影响了学校在家校协同育人方面的整体表现。

（二）家长信息素养不足

信息素养是指人们在信息时代中获取、评估、使用和传播信息的能力。在当今社会，信息技术的发展日新月异，信息爆炸的时代已经来临，信息素养不仅是个人发展的基础，也是社会进步的推动力量。在信息时代，信息技术已经成为家庭生活和教育的重要组成部分，但一些家长可能缺乏对信息技术的了解和应用能力，无法有效地利用信息技术与学校进行沟通和合作，这限制了家校协同育人的发展。信息技术也为家校共育提供了丰富的学术和教育资源，如在线学习平台、教育软件和电子教材等，然而许多家长缺乏对这些资源的了解，无法为孩子提供必要的学习支持和指导，限制了家校共育的效果。

（三）家校沟通渠道不畅

传统的家长会议或家访方式存在时间和空间限制，无法满足家长和学校之间频繁的沟通需求。家长和学校常常缺乏一个有效的沟通平台，导致双方无法及时、便捷地沟通。而且，在家校协同育人中，沟通方式的灵活多样性是非常重要的，然而一些家长和学校可能只采用传统的面对面交流方式，而忽视了其他形式的沟通方式，造成了沟通方式的单一，无法满足家长和学校之间的不同需求和偏好。另外，沟通是一门艺术，需要家长和学校具备一定的沟通意识和技巧，但一些家长可能缺乏倾听和理解的能力，只是单向地传递信息，而忽视了与学校的互动和合作，同样学