人教版地理八年级上册2.3《河流》.pdfVIP

《河流》

教材分析

河流是我国自然环境的重要组成部分。为此，在前两节有关地形

和气候学习的基础上，本节教材讲述的是我国的河流。本节教材在了

解我国河流概况的基础上，按照不求系统、突出个案的设计思路，重

点讲述长江、黄河。这样，既照顾我国河流的“面”，又突出长江、

黄河开发和治理的“点”，做到“点面结合”。

教学目标

【知识与能力目标】

1、找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河。

2、描述长江、黄河的主要水文特征。

3、知道长江黄河不同河段突出的开发或防治问题。

【过程与方法目标】

1、归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2、概括河流的流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等水文特征。

3、说明长江、黄河对社会经济发展的影响。

【情感态度价值观目标】

激发学生对祖国大好河山的自豪感，培养对不利条件的忧患意识。

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教学重难点

【教学重点】

长江黄河的水文特征；长江各河段的突出开发方式；黄河的主要问题

与治理网]

【教学难点】

长江各河段的开发方式；黄河的主要问题与治理。

课前准备

学生提前了解长江黄河，教师PPT

教学过程

一、导入

展示我国重要的河流与湖泊图片景观，学生尝试在地图上找到这

些河流。

《设计意图》通过我国重要河流湖泊图片的展示，激发学生对祖国大

好河山的自豪感，激发学习兴趣。

二、以外流河为主

1、教师出示我国主要水系图，带领学生找到主要的河流位置，（1）

联系我国地势西高东低，推测我国大部分河流河流的流向，最终流入

太平洋。还有流入印度洋和太平洋的河流，还有一些没有流入海洋的

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河流。（2）通过以上分析，总结外流河与内流河的含义。（3）总结解

释外流区与内流区的含义。

2、介绍我国外流区与内流区的特点与所占面积，并思考原因，与季

风区和非季风区有关。

3、水文特征：教师解释什么叫做水文特征，包括哪些方面，解释专

业术语：水量、水位、流量、流速、汛期、结冰期、枯水期、含沙量。

4、展示中国东部主要河流流量的年变化曲线图，要求学生在地图上

找到四条河流，教师提示，四条河流位置由北向南以此排列；松花江

与黄河处于秦岭以北，长江、西江处于秦岭以南。紧接着引导学生分

析描述这些河流的主要水文特征，并观察区别秦岭淮河南北河流水文

特征之间的差异。

5、扩展：教师介绍另外一种人工河流——京杭大运河。

《设计意图》本部分内容较为简单，也是学习长江黄河的基础，因此，

主要通过教师介绍提示，学生按要求完成。

三、长江的开发与治理

1、请同学演唱“长江之歌”。并提问：长江发源于哪座雪山？流入哪

里？

2、展示长江干流流经省份水系图，提出问题：

（1）长江源头及流入海洋。

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（2）长江流经省份及地形区。

（3）找出长江上游、中游及下游分界线。

3、展示长江干流流经地形图，找出长江流经的主要地形区，并配以

景观图片。

4、展示长江空白图，学生阅读教材“长江水系图”，填出长江主要的

支流，主要的湖泊，主要城市，特别是上中下游分界线城市，并用图

片展示城市景观。

5、对比长江水系图与长江干流剖面图，学生讨论尝试分析上游与中

下游的区别，并思考不同河段可以发展什么经济。最后教师归纳总结：

上游地势起伏大，落差大，被称为“水能宝库”，主要发展水利枢纽、

水电站；中下游地势低平，河道展宽，水量丰富，被称为“黄金水道”，

主要发展航运。

6、图片展示上游虎跳峡，主要的水利枢纽，中下游水道。

7、教师提出中下游有些河段水运不利，学生讨论尝试找出原因以及

措施。

8、扩展问题：思考长江上游与中下游可能遇到的生态问题与自然灾

害。

《设计意图》本部分内容主要通过出示各种长江水系图与空白图，教

师提出问题，学生按照问题在图中找答案，培养学生读图析图能力。

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景观图片适时的展示，给学生更直观的感受。最后水运不利的原因即

措施探索，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

四、黄河的治理与开发

1、播放“黄河颂”，配以黄河相应图片。初步了解黄河。

2、展示黄河水系图，提出问题。学生查看地图，找出答案。

（1）黄河源头及流入海洋。

（2）黄河流经多少个省份？