美术与幼儿美术创作-项目七.pptx

美术与幼儿美术创作;目录;目录;项目七欣赏幼儿———解读幼儿美术作品;任务一解读幼儿美术作品的价值

任务二解读幼儿美术作品的原则

任务三解读幼儿美术作品的相关案例;;;;随着艺术形式的多元化,艺术家的观念受到了前所未有的挑战。一些艺术家为了迎合少数人的审美趣味,片面追求新、异、奇,艺术作品完全背离其本质,艺术成为一个空壳,没有了灵魂。与这些艺术家不同,幼儿的创作依旧保持着旺盛的生命力。因此,众多艺术家被幼儿美术作品传达出来的质朴、天真、率性、独特的艺术品质吸引,并开始借鉴幼儿的创作思维、情感和表现方式,摒弃浮躁的创作心态,回归艺术创作的本源。;1.幼儿的美术作品是最原始的艺术形态

2.幼儿的美术作品是回归自然的艺术形式;我们常常无法理解幼儿所创作出来的艺术作品,“为什么会有奶油口味的小丑鱼?”“为什么机器人的头发是用薯条做的?”幼儿的想象力和表现力丰富得让人赞叹。为了回答这些问题,我们需要真正走进幼儿的世界。

1.幼儿具有丰富的想象力

2.幼儿的美术作品来自对感性世界的敏锐观察和解释

3.幼儿美术创作的过程是与自我对话的过程,也是问题解决的过程;解读幼儿的艺术作品,尤其是对幼儿画的解读,最早出现在艺术治疗领域中。艺术治疗是心理治疗的一种,一般的心理治疗是通过语言的沟通进行的,而艺术治疗的特色在于以提供艺术素材、活动经验等作为治疗的方式。患者的艺术创作就是治疗。在创作过程中,患者的情绪可以得到缓和。艺术治疗尤其适用于情绪障碍、自闭症、多动症、有心理或生理创伤的幼儿。

?幼儿的美术作品能够反映出幼儿的心理问题。

?幼儿通过符号和视觉语言进行交流,宣泄伤痛,应对创伤和失落。;目前比较流行的一种评价是幼儿间的互评。教师常常让其他幼儿说一说“最喜欢谁的作品,为什么”,但幼儿评价其他人的作品时容易带有感情色彩,认为自己的作品好,认为自己好朋友的作品好,往往不够客观。同时幼儿的审美偏好会影响他们对其他作品的评价。幼儿比较喜欢色彩鲜艳的造型或者画面有趣的作品,不容易发现作品内容和形式上的特点,评价不够全???。而教师经常将评价作品环节当作走过场,在没有给幼儿有效的反馈时便草草结束美术活动,这样的评价并不能对幼儿的美术创作有所帮助。;毕加索说过:“我是依我所想来画画,而不是依我所见来画画的。”同样,绘画是幼儿心灵的图像语言,是展现幼儿心灵的窗口。幼儿美术作品是幼儿自我的表现,他们用最真实的方式表达出对自然和社会的感受。他们在美术创作的过程中随心所欲,创造属于自己的语言、符号和色彩表现方式,形成了幼儿作品所特有的稚拙、梦幻的特点,他们甚至创作出让人觉得不可思议的作品。幼儿作品具有成人作品不可比拟的创造性、独特性和表现形式。;尊重幼儿是解读幼儿美术作品的首要原则。幼儿美术作品最原始、最本真的状态就是自由涂鸦,幼儿会运用各种线条非常自由、轻松地进行涂鸦活动,这不仅是童心童趣的自然流露,也是幼儿发泄自己心中感受的一种原始的创作活动。

1.创作过程中,尊重幼儿的个性特点

2.欣赏作品时,尊重幼儿的审美能力;成人认识世界凭借理性,而幼儿认识世界则凭借感性,每个幼儿都是用自己的眼光来看待周围世界的,幼儿画就是幼儿看世界的一种独特思维方式。许多绘画在成人看来是乱涂乱抹,甚至什么都不是,其实都包含了幼儿想要表达的思想和意义。

1.理解幼儿心智发展特点

2.理解幼儿的创作特点;想要更深层地理解一幅幼儿美术作品,就必须有耐心,具备感知能力和浓厚的兴趣。除了了解创作者的生活环境、家庭关系、朋友、目前所处的发展阶段、特殊的事件等会对我们解读一幅作品有很大的帮助外,如果能够看到幼儿创作的过程,将会给我们理解这幅作品带来更多启发。任何对一幅美术作品的含义做认定性的或者自我中心的解释都是目光短浅的,也是不负责任的。;当一个人感知到客体的某种情绪时,自己也能体验到相应的情绪,心理学上称之为移情。欣赏者在面对艺术作品时,经常会把自己的情感、意志、思想等投射到作品中,为艺术形象灌注自己的生命。

1.幼儿在美术创作中善于移情

2.成人应融入幼儿作品之中;有些成人对幼儿美术作品的看法是有失偏颇的,其中最大的问题是他们常常以成人美术作品的审美观来看待幼儿作品,总认为孩子们的作品不美观、比例失调、残缺不全、与实物常态不符等。从这种观点出发,成人就会自然而然地指出孩子作品的不足和毛病,甚至自觉或不自觉地予以贬斥或嘲笑,进而采用成人的技法来教,或者不厌其烦地要求孩子照着范例进行临摹,这种现象在家长中比较普遍地存在着。

1.站在幼儿的立场看待幼儿的美术作品

2.从三个方面感受幼儿的作品

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