第二单元群文阅读 习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第二单元群文阅读习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元群文阅读习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

课程基本信息

1.课程名称：第二单元群文阅读习题教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的信息整合能力，通过群文阅读，使学生能够从不同文本中提取关键信息，进行对比分析，形成自己的见解。

2.培养学生的批判性思维，鼓励学生对文本内容进行深度思考，提出自己的疑问和观点。

3.加强学生的语言表达能力，通过讨论和写作，使学生能够清晰、准确地表达自己的阅读感悟和理解。

4.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生理解文本背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.群文阅读的方法和技巧，包括快速捕捉信息、整合不同文本内容的能力。

2.文本间的内在联系和深层含义的把握，以及从中提取主题和观点的能力。

难点：

1.学生可能难以把握群文之间的关联性，难以形成全面深刻的理解。

2.学生在表达个人理解和观点时可能存在语言组织和逻辑表达上的困难。

解决办法：

1.通过示范阅读和步骤指导，引导学生学习如何从多个文本中提取关键信息，并对比分析不同文本之间的相似点和差异。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中交流想法，互相启发，从而加深对文本之间联系的理解。

3.提供写作框架和思维导图工具，帮助学生组织语言，清晰表达自己的阅读感悟和理解。

4.对表达能力较弱的学生，提供个性化辅导，针对性地提升其语言组织和逻辑表达能力。

教学资源

1.统编版语文九年级下册教材

2.群文阅读相关补充材料

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

4.写作框架和思维导图模板

5.小组讨论指导卡片

6.学生作业本和文具

7.教师评价工具（评分表、反馈表）

教学过程

同学们，今天我们将要进入第二单元的群文阅读部分。这一单元的主题是“文化传承”，我们将通过阅读几篇文本，来了解和探究中华优秀传统文化的丰富内涵。

1.导入新课

首先，请大家回顾一下我们在第一单元学到的内容，我们讨论了许多关于个人成长的故事。那么，今天我们要进入一个新的单元，这个单元我们将关注的是我们的文化遗产。请大家思考一下，你们对“文化传承”这个词有什么样的理解？

2.群文阅读准备

3.分组阅读

现在，请大家分成小组，每组选择一篇文本进行阅读。在阅读过程中，请注意以下几点：

a.仔细阅读文本，注意理解文本的主旨和细节。

b.在阅读过程中，做好笔记，标记出重要的信息和自己的想法。

c.阅读完成后，小组成员之间进行讨论，分享彼此的理解和感受。

4.文本探究

在小组讨论的基础上，我们现在来一起探究这些文本。首先，我想请每个小组的代表分享一下你们小组的阅读心得。

a.请第一小组的代表来分享一下你们的阅读体验。

b.接下来，第二小组的代表，你们小组有什么发现？

c.请继续，第三小组和第四小组的代表也分享一下你们的阅读感悟。

5.全文侧重点讨论

现在，我们已经听到了各个小组的分享，接下来我们将讨论这些文本的侧重点。请大家注意以下几点：

a.每篇文本都在探讨文化传承的不同方面，比如有些文本可能关注的是传统节日的传承，有些可能关注的是民间艺术的保护。

b.我们需要思考的是，这些文本是如何展现文化传承的重要性和挑战的。

c.我们还应该讨论，作为当代青少年，我们应该如何参与到文化传承中来。

6.案例分析

为了更深入地理解文化传承的概念，我们现在来分析一个具体的案例。请大家阅读《传统节日的现代传承》这篇文章，然后回答以下问题：

a.文章中提到了哪些传统节日？

b.这些节日在现代社会中是如何传承的？

c.文章作者对于传统节日的传承有什么样的看法？

7.写作练习

现在，请大家拿出你们的作业本，我们将进行一次写作练习。请你们根据今天的阅读和讨论，写一篇短文，主题是“我眼中的文化传承”。在写作时，请考虑以下要点：

a.你对文化传承的理解。

b.你认为哪些文化元素值得传承，为什么？

c.你自己如何参与到文化传承中来。

8.小组讨论与展示

写作完成后，请大家回到各自的小组，互相交流你们的短文。每个小组选一位代表，向全班展示你们的讨论成果，并分享你们的写作心得。

9.总结与反馈

最后，我们来总结一下今天的课程。请大家谈谈你们在这次群文阅读中的收获，以及你们对文化传承有了哪些新的认识。同时，我也会根据大家的课堂表现和写作练习，给予反馈和评价。

10.作业布置

作为今天的作