高考历史十一类试题解题方法归纳 教案.docx

高考历史十一类试题解题方法归纳教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高考历史十一类试题解题方法归纳教案

教学内容

本节课教学内容为《高考历史十一类试题解题方法归纳》，主要围绕高中历史教材《人教版高中历史必修①②③》中的重点章节，对高考历史试题的十一类解题方法进行系统归纳和讲解。内容包括：

1.文字资料分析题解题方法

2.图表资料分析题解题方法

3.文献史料分析题解题方法

4.比较型试题解题方法

5.概括型试题解题方法

6.评价型试题解题方法

7.论述型试题解题方法

8.探讨型试题解题方法

9.问答型试题解题方法

10.选择题解题方法

11.填空题解题方法

核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，提高运用历史概念、历史史实进行推理、判断的能力。

2.增强学生的历史意识，使其能够从历史的角度观察、分析现实问题。

3.培养学生批判性思维，能够对历史事件、人物、现象进行客观评价和理性分析。

4.提高学生的历史信息素养，掌握从不同渠道获取、筛选、整合历史信息的方法。

5.增强学生的历史责任感，培养其对中国历史和文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-高考历史试题的解题方法：本节课的核心内容是高考历史十一类试题的解题方法，包括对文字资料、图表资料、文献史料等不同类型资料的分析，以及概括、评价、论述等不同题型的解题技巧。具体重点包括：

-掌握文献史料分析题的解题步骤，例如如何从史料中提取有效信息，如何结合所学知识进行综合分析。

-理解比较型试题的解题思路，例如在比较两个历史事件时，如何抓住关键点，如何归纳异同。

-熟悉论述型试题的结构，例如如何合理安排论述的开头、中间和结尾部分，如何逻辑清晰地表达自己的观点。

2.教学难点

-理解和应用历史概念：学生在解题过程中，常常难以准确理解和运用历史概念，导致答题不准确。例如：

-在解答历史事件比较题时，学生可能难以识别和运用“历史背景”、“历史意义”等概念。

-分析和整合历史信息：学生在处理大量历史信息时，往往无法有效筛选和整合，影响解题效果。例如：

-在分析图表资料题时，学生可能无法从图表中提取关键信息，或者无法将图表信息与所学知识结合。

-批判性思维和评价能力：学生在进行历史评价时，可能缺乏批判性思维，无法客观、全面地分析问题。例如：

-在评价历史人物时，学生可能仅仅从一方面进行判断，缺乏对人物多方面贡献或影响的综合考量。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统地介绍各类历史试题的解题方法，并结合具体例题进行演示，以帮助学生理解和掌握。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分析历史事件，讨论解题策略，通过互动交流提高解题能力。

3.利用案例研究，选择典型的高考历史试题作为案例，引导学生分析试题结构，探讨解题思路。

4.引入项目导向学习，组织学生进行历史主题研究，通过实际操作来提升解题技巧。

5.使用多媒体教学，如历史纪录片、互动式电子白板等，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括历史试题解题方法概述和相关例题。

-设计预习问题：如“分析一道历史文献史料分析题的解题步骤”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解历史试题解题方法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解题能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解解题方法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一道高考历史真题，引出解题方法的课题。

-讲解知识点：详细讲解各类试题的解题步骤和注意事项。

-组织课堂活动：如小组讨论一道图表资料分析题的解题方法。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考解题策略。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同分析解题方法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解解题步骤和策略。

-实践活动法：通过实际例题让学生实践解题方法。

-合作学习法：小组讨论，促进团队合作。

-作用与目的：

-帮助学生掌握解题技巧，提升解题能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布