课堂小练(12)有机化合物中碳原子的成键特点烷烃的结构（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（人教版，不定项）.docx

课堂小练(12)有机化合物中碳原子的成键特点烷烃的结构（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（人教版，不定项）

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《轻松课堂2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（人教版，不定项）》第十二章“有机化合物中碳原子的成键特点及烷烃的结构”，主要包括以下内容：

1.碳原子的成键特点：碳原子的电子构型、碳原子的四个价键、碳原子的成键方式（单键、双键、三键）。

2.烷烃的概念：烷烃的定义、烷烃的命名规则。

3.烷烃的结构：烷烃的分子结构、烷烃的物理性质与结构的关系。

4.烷烃的同分异构现象：同分异构体的概念、同分异构体的命名、同分异构体的物理与化学性质。

5.烷烃的化学反应：烷烃的取代反应、烷烃的氧化反应。

二、核心素养目标

1.理解并掌握碳原子的成键特点，能够运用化学键理论解释有机化合物的基本结构。

2.培养学生的科学思维能力，通过分析烷烃的结构，理解物理性质与分子结构之间的关系。

3.提升学生的宏观辨识与微观探析能力，通过同分异构现象的学习，加深对有机化合物结构的认识。

4.增强学生的实践创新能力，通过烷烃化学反应的学习，激发学生探索有机化学反应规律的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解碳原子的电子构型和四个价键的概念，掌握碳原子的成键特点。

②掌握烷烃的定义、命名规则及其分子结构特点。

③学习烷烃的物理性质与结构之间的关系，能够分析烷烃的物理性质变化规律。

④理解同分异构体的概念，掌握同分异构体的命名规则及其物理与化学性质。

2.教学难点

①理解并运用碳原子的成键理论来预测和解释有机化合物的结构。

②掌握同分异构体的命名方法，能够在复杂结构中正确识别和命名同分异构体。

③理解烷烃化学反应的机理，特别是取代反应和氧化反应的具体过程。

④建立烷烃的物理性质与分子结构之间的关联，能够根据分子结构预测物理性质。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍碳原子成键特点和烷烃结构的基础知识，然后引导学生进行小组讨论，深入理解同分异构体的概念。

2.设计实验观察活动，通过实验观察不同烷烃的物理性质，如沸点、溶解性等，增强学生的直观感受和实际操作能力。

3.使用多媒体教学，如动画演示碳原子的成键过程和烷烃分子的空间结构，以及同分异构体的不同形态，帮助学生形象理解抽象概念。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以生活中的有机化合物实例（如塑料、食用油等）导入，让学生思考这些物质中的碳原子是如何成键的，引导学生回顾已学的化学键知识，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解碳原子的电子构型和成键特点，通过模型和动画展示碳原子的四个价键形成过程。

②介绍烷烃的定义、命名规则和分子结构，结合具体实例（如甲烷、乙烷）讲解烷烃的结构特点。

③分析烷烃的物理性质与结构之间的关系，举例说明不同烷烃的物理性质（如沸点、密度）如何受分子结构影响。

3.实践活动（10分钟）

①安排学生分组进行实验，观察不同烷烃的物理性质，如沸点、溶解性，并记录实验结果。

②利用分子模型，让学生动手搭建烷烃分子模型，观察并讨论不同烷烃分子的空间结构。

③通过在线互动平台，让学生参与烷烃化学反应的模拟实验，观察反应过程和产物。

4.学生小组讨论（10分钟）

①让学生讨论如何根据烷烃的分子结构预测其物理性质，举例回答甲烷和戊烷的沸点差异。

②探讨同分异构体的命名方法，小组内部分享不同同分异构体的命名实例，如正丁烷和异丁烷。

③讨论烷烃化学反应的机理，以取代反应为例，分析反应条件和产物形成过程。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，包括碳原子的成键特点、烷烃的结构与物理性质、同分异构体的命名和烷烃的化学反应。通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，强调本节课的重难点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）有机化合物的历史发展：介绍有机化学的起源和发展历程，让学生了解有机化学在科学史上的重要地位。

（2）碳原子的成键多样性：拓展碳原子成键的多样性，包括碳原子的多重键（双键、三键）和环状结构。

（3）烷烃的来源与应用：介绍烷烃在自然界和工业中的来源，以及烷烃在能源、材料等领域的应用。

（4）同分异构体的实际意义：探讨同分异构体在药物设计、材料科学等领域的实际应用和意义。

（5）有机化学反应的类型：概述有机化学反应的几种基本类型，如取代反应、加成反应、消除反应等。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读有关有机化学的科普书籍或文章，如《有机化学的故事》、《化学与生活》等，以增强对有机化学的兴趣和理解。

（2）实验拓展：建议学生在