第22课《伟大的悲剧》教学设计-2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第22课《伟大的悲剧》教学设计-2023—2024学年统编版语文七年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过对《伟大的悲剧》这一课文的深入学习，帮助学生理解文章的核心价值，培养其文学鉴赏能力和情感共鸣。结合七年级学生的认知水平和统编版语文七年级下册的教学要求，本教学设计将引导学生掌握课文的基本内容，分析人物形象，感悟文章所传达的勇气、坚持和牺牲精神，同时提升学生的阅读理解能力和写作技能。

核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过深入分析《伟大的悲剧》中人物的情感态度和价值取向，提升学生的语言理解与运用能力；培养其思维品质，学会从不同角度解读文本，发展批判性思维；同时，激发学生的审美情趣，引导其感受文学作品的情感美和艺术美，进而提高文学素养和审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了统编版语文七年级上册的相关内容，具备了一定的文学常识和阅读理解能力。他们对文学作品的基本分析方法有所了解，能够识别文学作品中的主要人物、情节和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于具有故事性和情感性的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在阅读理解方面具备一定的能力，能够理解课文的表面意义。在能力上，学生可能已经具备一定的写作技能，但分析性写作还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《伟大的悲剧》中复杂的人物关系和深层情感时遇到困难，特别是在把握文章所蕴含的深刻哲理和抽象概念时。此外，分析人物形象和写作技巧可能会对他们构成挑战，需要引导他们如何从细节中提炼出人物的性格特点和情感变化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《伟大的悲剧》相关的背景资料、人物关系图、视频剪辑等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，预留小组讨论区域，以便学生进行合作学习。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，上一节课我们学习了关于勇敢和坚持的故事，今天我们将继续探索勇气与牺牲的主题。请大家打开教材，翻到第22课《伟大的悲剧》。”

2.预习检查

-“在开始深入探讨之前，我想请大家简单分享一下预习时对这篇课文的初步理解。请一位同学来概括一下《伟大的悲剧》的故事背景和主要人物。”

3.故事梗概梳理

-“很好，这位同学概括得非常到位。接下来，我们将一起梳理课文的故事梗概。请大家仔细阅读课文第一段，思考：故事发生在什么时间、什么地点？主要涉及哪些人物？”

-“现在，请小组内互相讨论，然后每组派代表来分享你们的发现。”

4.人物形象分析

-“我们已经了解了故事的基本情况，接下来，让我们深入分析一下主要人物。请同学们阅读第二段，注意作者是如何描述阿蒙森和斯科特的性格特点的。”

-“请大家记录下你认为最能够体现两人性格的语言或行为，并在小组内交流。”

5.情感态度探讨

-“通过人物的语言和行为，我们能够感受到他们对待探险的不同态度。请同学们思考：阿蒙森和斯科特在面对困难时各自展现了什么样的情感态度？”

-“现在，请每组选一位代表，结合课文内容，谈谈你们对两位人物情感态度的理解。”

6.课文主旨探究

-“同学们，我们已经分析了人物形象和情感态度，现在让我们来探究一下课文的主旨。请大家阅读课文最后一段，思考：作者为什么要称之为‘伟大的悲剧’？”

-“请同学们在纸上写下你们的答案，并在小组内讨论，最后每组选一位代表来分享你们的见解。”

7.写作技巧欣赏

-“在了解了课文主旨之后，我们来欣赏一下作者的写作技巧。请同学们阅读第三段，注意作者是如何通过细节描写来表现人物内心世界的。”

-“现在，请每组选择一个你们认为描写细腻的句子，进行欣赏和分析。”

8.情感共鸣引导

-“同学们，通过今天的课文学习，我们不仅了解了一个探险故事，还感受到了人物的勇气和牺牲精神。现在，我想请大家闭上眼睛，想象自己身临其境，面对那些困难和挑战，你们会怎么做？”

-“请同学们分享你们的感受，我们可以一起讨论，如何在生活中运用这些品质。”

9.写作练习

-“接下来，我们将进行一个小小的写作练习。请同学们根据我们对课文的理解，写一段关于‘勇气与牺牲’的短文。注意要结合课文内容，发挥自己的想象。”

-“写作结束后，请同学们自愿分享你们的作文，我们可以一起讨论如何改进。”

10.总结与反馈

-“同学们，今天的课程到这里就接近尾声了。通过《伟大的悲剧》的学习，我们不仅理解了一个探险故事，更重要的是，我们学会了如何