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2024班主任培训计划范文（通用22篇）

2024班主任培训方案范文（通用22篇）

2024班主任培训方案范文篇1

一、指导思想

乐观通过以专家引领、合作学习和自主反思为主要手段的专业化培训，不断提高班主任的德育理论水平和实际工作力量，创建创新型、专业化班主任老师队伍，更好地推动我区德育工作向纵深进展。

二、目标和任务

1、培训目标

中学校班主任是中学校老师队伍的重要组成部分，是中学校思想道德教育的骨干，是实施素养教育的重要力气。

2、培训任务

(1)加强班主任专业化建设。

我们将通过集中培训、教研培训、远程培训、校本培训相结合的方式，引导班主任仔细思索和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，努力提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，把握班主任工作必备的学问和技能，使班主任在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研力量、日常管理和创新工作等方面有明显的提高，切实关心他们向“品德的引领者、学问的传授者、心灵的沟通者、心情的调整者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐步形成他们各自的班主任工作特色，打造一支德高业精的中学校班主任队伍。

(2)建立中学校班主任岗位培训制度。

从今年起，组织现在已在岗的班主任和今后将新上岗的班主任分期分批参与班主任专题培训，接受不少于30学时的培训。通过努力，使我区自xx年起，全面实行“班主任资格证书制度”，中学校班主任将全员持证上岗。

(3)实行班主任培训考核制和轮训制。

已获得合格证和任职资格证的老师在其担当班主任期间，每三年必需参与一次市级或区级班主任培训，每年必需至少参与一次校本培训。

三、组织和保障

1、加强领导，周密方案。

区老师进修学校则担当详细实施中学校班主任全员培训的工作。区属各校要制定出详细可行的班主任培训方案，乐观组织形式多样的校本研训活动，加快本校班主任老师队伍的建设。

2、加强管理，建立档案。

将班主任培训纳入中学校老师连续教育的内容，为每一位学员建立老师连续教育管理档案，每一位学员的培训成果及获得的相应学分都要登记入册，建档管理，并将成果记入《老师连续教育证书》。

3、加强投入，确保经费。

我区将乐观设立中学校班主任培训专项经费，实行班主任岗位津贴制度，为优秀班主任供应优先学习的机会。通过多种举措使班主任岗位在我区成为广阔老师人人喜爱、争相竞聘的岗位。

四、培训内容

从以下三方面组织班主任培训内容，使培训活动更具有深刻性和实践性。

1、理论方法型

以省市所编班主任岗位培训教材为主要凭借，结合能反映新时期班主任工作特点和创新特色的文章，对班主任进行现代教育理念(同学观、教育观、质量观、评价观、进展观等)、班主任工作基本规范和工作艺术、班级建设的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任心理保健与健康教育、相关教育政策法规等专题的理论培训，使受训者比较系统地把握履行班主任岗位职责所必备的理论学问和技能方法。

2、阅历资源型

以优秀班主任的工作经受和阅历总结为主要凭借，促进受训者以这些优秀班主任为楷模，在了解他们的先进事迹，学习他们的工作方法和艺术的同时，也从情感上得到升华。

3、实践讨论型

促进班主任在详细情境的实践操作和深化班级的调研反思中，履行班主任岗位职责的综合力量和工作技巧得到切实的提高。

五、培训方法

针对中学校老师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育资源平台的作用和我区局域网络平台的优势，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

在实行理论学习和实践讨论、校际沟通和网上论坛、专家指导和典型示范相结合等多种形式开展班主任培训的同时，我们将着力凸显以下几个方面，作出我区班主任培训工作的特色。

1、抓科研求成果

为不断丰富新时期班主任工作的理论和方法，从班主任专业化的内涵、外延、途径、方法等讨论角度催生具有我区特点的科研成果，促进我区管理同学水平的提高，使班主任队伍领先成为学校老师中学习型、讨论型、专业型团队，成为实施素养教育的骨干。

2、依网络促沟通

引导班主任老师围绕主题结合自己的工作实践发表见解，通过学员与辅导老师间的沟通，学员间的沟通，促进班主任思维碰撞，取长补短，集思广益，实现由熟悉向实践，由实践向熟悉的不断飞跃。

3、多举措培骨干

我们将充分利用和发挥优秀班主任、模范班主任的资源辐射作用，打破校际界限，实施对口培训，不断壮大优秀班主任的队伍，有效地促