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古诗的教案优质8篇

古诗的教案篇1

活动目标

1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗？

2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情？

3、鼓舞幼儿大胆地念古诗，培养他们认真学习的习惯。?

活动准备

课件：《静夜思》图片活动过程

一、导入

1、出示图片

小伙伴看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？

2、帮忙幼儿初步体验古诗的意境。

老师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想本身的家，想家里的亲人。

二、展

1、老师朗诵古诗，讲解古诗含义。

床前明月光：光亮的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中怀念的家乡！

2、理解字词。

疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，思念。

3、幼儿学习古诗，老师引导。

4、利用多种形式反复练习诵读。

5、为古诗创编动作，帮忙幼儿进一步的掌握。

老师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。

三、结束

“我是小诗人”诵读竞赛，鼓舞幼儿乐观上台表现。老师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。

古诗的教案篇2

一、教学目标：

1、学会本课的5个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、结合课文解释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。体会伙伴之间的友情和依依惜别的感情。

4、激起对祖国诗歌的酷爱之情，培养课外自动积累诗歌的良好习惯。

二、教学重点：

1、认得本课生字，理解课文内容，体会诗的意境。

2、体会末两句诗的情感。

三、教学难点：

体会诗的意境。

四、教学过程:

（一）导入新课

1、同学们，我们学过李白写的一首诗《赠汪伦》还记住吗？（学生背）这首诗写的是谁送谁的呢？（汪伦送李白）

2、介绍李白（多媒体）

据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听闻仰慕已久的孟浩然就隐居在相近的襄阳，便连忙前往参见。孟浩然听闻李白来了，顾不得整理衣冠，急忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才智横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，自此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈志向……就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是写下了这千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（二）解题

①学生读题，让学生先本身理解题目。

②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

“之”的意思是去、往；“广陵”是今日的江苏扬州；这首送别诗写的是什么时候，谁在什么地方送谁到那里。

（三）预习检查

让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。

（四）理解诗意

1、学生自学古诗。

2、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

3、检查沟通自学情况。

①学生自己愿意或学习小组介绍1个学生讲解古诗

②老师教导，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。（前两行：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这句诗的意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼启程,坐船东行到扬州去。

后两行：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小船愈行愈远，慢慢消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

诗意：老伙伴辞别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的终点。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）

（五）体会诗境

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？

3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）

5、借助插图体会诗的意境。

6、有感情地朗读、体会诗的意境。

（六）本领训练：我们能不能分角色表演一下那时候的情景呢？

1、学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、神色等等。

2、学生自己愿意或介绍表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。

3、依据表演效果，再看解释或查字典，理解诗句的意境。

五、教学结束：

1、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、搜集并阅读有关友人送