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听课写心得体会7篇

听课写心得体会篇1

王老师执教的《钓鱼的启示》总体来说不错，文本理解的准确，老师有扶有放，引导学生突破难点，从学生谈的收获中不难看出，孩子们的感受还是很大的。

一、紧抓争议点，引发讨论。课文的难点是父亲语重心长的一段话，而突破这一难点的关键还应从“该不应放这条鱼”入手。王老师引导学生讨论“该不应放这条鱼”可以说，抓的特别好，真理越辩越明，只有学生在发言中能做到有理有据，我想就能体会到父亲一席话的含义。我们的语文教学中，就要你应当找寻这些“牵一发而动全身”的语句，引发学生讨论的焦点，从而突破文本的难点。如刘玉凤老师执教的《普罗米修斯》，你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？这样很容易打开学生的思维。

二、给学生一个空间，收获一份精彩。王老师在学生充足理解了父亲的话后，并没有戛然而止，而是引发学生再次升华本身的读书所得。“从一件小事中，可以看出一个人的品行。倘若你是文中的，你想对父亲说点什么？”让学生改换角色，练习说话。课上到这里，以为文本理解的可以了，也可以理解为是对整节课的总结。没想到王老师，又打出了一段字幕“衡量一个人真正的品德，是在他在知道没人发觉的时候做些什么？——法国思想家”的一段名言。这句名言恰到好处地揭示了父亲话语的.真谛，以为老师又一次升华了中心，正为老师叫好呢，王老师又说：“你学完课文后，对道德有什么新的认得？或者你学完课文后有什么收获？也把它写下来，这就是你的名言了。”孩子们的创造力真的是让我们惊诧，他们在短短的几分钟内，也能谈本身对道德的认得，真的让人佩服，同时也为王老师精彩的设计叫好。这也是学生自主创新的一次成功见证。

建议：

之所以说是建议而不是不足，是由于本身是在王老师的设计之上受到的启发。倘若王老师的教学上再改进一点，那么是否会更完美一点。

上课伊始抓“焦点”。上课伊始，王老师在学生回顾整体后就应当抛出“焦点”——该不应放鱼。在王老师的课上，文本处置了一半多，老师才让学生小组讨论“该不应放鱼”，这时的学生已经有了前面的“熏陶”，答案当然只有一个——放！那这样的讨论就虚同陈设，没意义了。学生的理解也就仅仅局限在为什么放了。而且思维形成定势，再让学生谈为什么放，学生的答案就只停留在“鱼要产卵，会影响许很多多的鱼”，而疏忽了道德的问题。（倘若这时老师引导——不产卵就可以不放吗？也能进行及时的挽救）倘若上课伊始，老师引导学生讨论，放？不放？而且，老师有心识侧向于不放也有道理，减少学生口是心非的答案。那样教学中，再让学生找出不放的理由：没有人看到；鱼又大又美，那么吸引人；钓的时间长；还以几分钟就到开钓的时间了等，在适机的引导学生读文字，品读这些理由，真的是不舍得放，同时明白这是多么大的诱惑呀！再让同学们找出放的理由：你现在留下的是一条普通的鱼，倘若你不遵守道德的话，将来你留下的将是一条更加诱惑的“鱼”——他可能是什么？让学生料想，进而理解父亲的话中“像钓到的大鲈鱼那样”的是什么。

这样的设计，就没有了教学中老师的一问一答，牵着学生走的现象，学生的自主学习更加得以体现。

听课写心得体会篇2

10月10日，我有幸参与了在合肥市48中举办的中学语文优质课(散文专题)评比活动的听课学习活动。十号我听的六节课使我感受颇深，受益匪浅，各位语文老师的课以深厚的文化底蕴、丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我展现了课堂教学的崇高境界，在此，我针对此次听课，谈一些心得体会。

上课老师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点：

一、课前准备形式多样。

几位老师都特别注意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是播放音乐，或是师生互动。除去了学生的紧张情绪。从中我发现，有效的课前准备是调动孩子乐观性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生的注意力，引出学习问题，也能较好的导入新课。

二，课件的设计使用恰到好处。

这些老师都设计了本身的课件。课件的一些亮点能充足调动学生的学习乐观性，使整堂课活泼可爱，让学生充足激情的上完这堂课。这使我认得到辅佑襄助工具的使用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、有趣味，学生就更乐意学习。

三、课堂语言流利，能较好的提出创设性问题。

课堂创设性问题过渡自然美妙，能特别好的过度到各个段落，使学生对课文的了解能由浅到深，深刻体会到文章主旨，体会到所表达的情感，课堂流利的语言烘托出题中的问题情景，并对学生的言行予以确定，让学生在课堂上充足信心，较好的调动学生的乐观性。

四、老师基本功坚固结实，具有良好素养。

老师的基本功和自身的良好素养是讲好课的紧要前提。在听课中我发现这些老师的基本功都很坚固结实。尤其是陆老师，她的教态亲切自然，端庄大方，她的语言很有特色，使这堂课布置的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就需要坚