一年级道德与法治上册（2024版）教学设计第3课 这是我们的校园.pdf

一年级道德与法治上册（2024版）教学设计

第3课这是我们的校

本课内容分析

本课帮助学生全面认识校园，了解校园内各种设施的具体位置，为后续各类课程的

学习建立基本的通道，帮助学生从内心建立起对学校的信任感与安全感：帮助一年级新

生平稳、快速适应校园生活，从而完成小学生角色的变化。

本课侧重引导学生了解校园环境及学校空间布局和相关功能，使其知道使用各个空

间的基本注意事项。教师通过设置活动让学生寻找自己在学校的特殊空间，使学生逐步

产生亲近、热爱新学校的情感，安全愉快地开始新生活做好准备。引导学生主动观察、

熟悉校园环境，认识与校园生活密切相关的校园设施，帮助学生学会利用这些设施解决

自己的问题，促进其进一步适应小学生活。同时，强调校园设施都有相应的使用规则，

引导学生自觉遵守，并体验安全文明地使用设施的快乐，进而促进学生对新环境的适应。

本课分为“校园探秘”“我喜欢的地方”“这个地方很特别”三个话题，让学生在

观察、交流等活动中，了解校园环境，熟悉校园生活，学习校园常规，帮助刚入学的新

生实现从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过渡。

“校园探秘”话题以整个学校为视角，展现校园全貌，设计了开展校园探秘的活动。

学生对学校环境已有初步了解，但是范围比较小，仅限于一些必去的场所，他们对整个

校园还不够熟悉。通过活动，教师一方面帮助学生进一步全面熟悉校园环境，另一方面

激发学生主动探索的兴趣，使之逐步产生亲近、热爱学校的情感。

“我喜欢的地方”这一话题的活动安排在学生完成探秘活动后，交流的话题是“我

喜欢的地方是……因为……”经历了近两周的学校生活，学生已有一些自己喜欢的校

场所，并已经利用这些场所的设施开展活动。本框题意在帮助学生亲近校园，引导学生

发掘新鲜有趣的校园生活事件，使他们逐步适应新环境、新生活。

“这个地方很特别”呈现了关于大队部的场景，里面陈列着与少先队组织、少先队

活动相关的物件等。目的是让学生知道除了他们经常接触的校园场所外，学校还有一些

特别的地方，例如大队部是少先队开展工作和活动的场所。除此之外，本页通过两个小

主人公的对话，还引出了学校的食堂和教师办公室一些场所，让学生也去关注相关学校

工作人员的办公场所以及它们的功能。

一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学校园，他们将面临全新的学校环境、改

变了的生活秩序不一样的人际关系（师生关系、生生关系）。这些让学生在好奇、兴奋

的同时，也会感到胆怯和不安。因此，帮助他们尽快适应学校环境，从而更好地进行学

习和生活是教学的首要任务。

教学活动准备

[学习目标设计]

1.通过观察、访问思考等实践方法熟悉校园，增进对学校的了解与亲近感。

2.通过校园探秘实践活动调动积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设

备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

3.通过实践活动激发热爱新学校的情感，树立校园主人翁意识。

[学习重点难点]

1.重点：通过观察、访问、思考等实践方法熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关

的教室和设施并了解其功能，增进对学校的了解与亲近感。

2.难点：通过课堂上的校园探秘活动，激发热爱新学校的情感，树立校园主人翁意识及

责任感。

教学活动设计（共1课时）

[导入新课]

1.出示儿歌。

我们的校

百灵鸟，枝头叫，

紅领中，胸前飘。

书声琅琅满校园，

团结友爱成一家。

青青的草，鲜艳的花，

美丽的校园我的家。

2.过渡：同学们，你们好！在上课前，老师带着大家一起读这首儿歌——《我们的校

园》。

3.引导并提问：同学们，我们每个人都有自己温暖的小家，里面住着你的亲人。像儿歌

里所说，步入小学，我们的学校就成了你的另一个“家”，里面有老师和同学，大家在

这里共同学习、生活。那我们的校园是什么样子的呢？

4.学生诵读儿歌，在读儿歌的过程中激发想要去了解校园的情感。教师依据儿歌内容适

时

讲解。

设计意图

儿歌诵读的活动能够让学生感受